教学目标：

1、正确认读本课13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。

3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

4、初步学习从多角度观察同一事物的方法。

教学过程：

一、复习导入

这篇课文主要讲什么？（出示课件：主人公+事件=主要内容）

生：法布尔小时候对昆虫的迷恋。

师：文中哪个词与它意思相近？课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

生：两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。

师：（板书：抓纺织娘

发现甲虫）

师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

二、品读感悟（着力于导）

1、自由读后出示纺织娘图片并介绍)

2、推荐读（2、3自然段）

3、角色读（课件出示：“法布尔

地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？）

生：（学生怎么说怎么读：高兴、激动、得意、、、）

4、抓“终于”理解,引读

5、他对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天啊，想想，在这三天里，他都可能做些什么？

6、师结合课件语言渲染三次引读：

“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（高兴、兴奋、得意）

7、抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与得意。此时你想对法布尔说什么？

三、读画写说（着力于学）

自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。(课件出示)

1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”

（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

（知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）

①、从那个词可以知道？（小心翼翼）

②、师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）

③、指名说自己做什么事会小心翼翼。

④、比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）

⑤、齐读这一段

3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”

①、“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道

②、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。

③、齐读这一句

4、联系句子，理解“训斥”

“爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”

四、介绍法布尔

齐读第7自然段，法布尔取得这么伟大的成就，难怪后人为了纪念他，给他建造了雕像。介绍法布尔，这个雕像有什么特点？这正是我们课题的由来。总结他为什么能成为昆虫学家？（《昆虫记》：这本书把一只只小昆虫描绘得活灵活现，生动有趣，书中记录了近百种充满灵性的小昆虫，读着这本书你就好象漫游于昆虫的王国之中了。）

五、拓展延伸（着力于练）

师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

生：“会唱歌的虫子

歌唱家

全身翠绿、触角细长的纺织娘”

师：同学们有什么发现？

师：同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫

师：（出示：蝗虫图片“这是一只、的蝗虫”）

生同桌交流后大组交流，师相机小结：同学们观察的能力真强，只要我们平时从种角度仔细观察周围事物，也一样能写出生动的好文章。

四、作业拓展

１、抓一只小昆虫，从多角度观察一下它的外形特点并写在方格纸上

２、找一找法布尔《昆虫记》读一读