课题
| 《我骄傲，我是一棵树》 | 执教 | ||||
教学目标 1、能通过诵读学习“一棵树”的形象 2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言 3、能模仿课文写小诗。 | 重点与难点 1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言 2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌 | |||||
课前准备 布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。 | ||||||
板块 | 展开教学的问题串设计 | 学生活动串设计 | 教学目标达成反馈串设计 | |||
一、导入解题。 | 高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。 请同学们先看诗题，它的关键词是什么？ | 1、学生回忆 2、快速浏览题目，理解题目内容。 | 目标：复习旧知，引发思考 达成： 生A：诗眼“骄傲”，是文章内容 生B：不是内容，是情感 师：还有吗？ 生C：关键词是树 师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树” | |||
过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？ | ||||||
二、找出“骄傲” | 提问： 请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。 | 1、快速阅读 2、独立思考。 3、小组相互提示 4，大组交流。 | 目标： 课文内容的具体分解。 结构本文的线索。 3、找出“这棵树”的具体形象的句子。 达成： 生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。 生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌” 生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造” 生D：崇高品德：为人民服务 师总结：是啊，这棵树既有树的形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。 | |||
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。 | ||||||
三、读出“骄傲” | 师： 我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！ 要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。 | 1、学生大声朗读 2、听第一部分的录音 3、选读第二部分 4、自评，互评 | 目标： 1、通过朗读加深对上一环节找骄傲的理解。 2、培养学生的个人和整班朗读能力。 达成： 因为录音有问题，所以请学生自己读第一节，并说一下这么读的原因。 生A：这是一棵树，具有树的特点。籍贯是“黄河岸边”“长城脚下”。 师追问：为什么要强调 “黄河岸边”“长城脚下”。我们在《我的中国心》里也强调了“长江长城”“黄山黄河”，两者同样都是？ 生A：是借代，用中国有代表性的建筑代表中华民族。 师：你能带着这种民族自豪感再读一遍吗？ 生A：再读 每组选择一名同学进行课文朗读比赛， 生BCDEFG朗读自己最拿手的部分。 生H进行评价并选出最佳朗读者 | |||
过渡：从我们的朗读中，老师发现，我们已经和这棵树融为一个整体，不可分割，我们是这棵树的一部分，美的一部分。当我们用心灵去感受这棵树的时候，我们发现，诗歌字里行间充满着骄傲之情。 | ||||||
四、品味“骄傲” | 老师尤其喜欢这两句，也把喜欢的原因打在上面了，你们能否仿照老师的示例，找一找这样的句子，并说一说你喜欢的原因呢 示例： 我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕。 诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。 小结：是啊，这是一棵普通的树，但又绝不是一棵平凡的树，他身上流动着中华民族的血液，他肩负着民族的神圣使命，他有着为人民服务的强烈愿望，并坚定地相信未来！他把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和快乐，为生活增添绚丽的色彩！ | 1、倾听 2、认真阅读示例 3、分析示例 4、模仿示例赏析语言 5、任选一节做旁批 （5分钟时间） 6、5分钟小组交流 7、择优全班交流 8、认真倾听并思考 | 目标： 1、能抓住具体语句品味语言。 2、能从多角度赏析句子。 达成： 1、从修辞、词语、想像、句式等多角度赏析语言 2、抓住了树的特点展开联想 3、生ABCDE：选取诗歌章节，结合诗歌和自己的理解进行赏析 4、取长补短，完善自己答案 5、教师适时追问 6、帮助学生理解更深入 赏析之后一定要再次朗读，以加深感受。 借用《白杨礼赞》中的句子对这棵树的形象进行总结，可以促进对这两篇课文的理解。 | |||
五、仿写“骄傲” | 在对诗歌语言的品味中，我们感受到骄傲之情在胸中喷薄而出，请将我们满腔的热情化为诗的语言，抒写我们对于世界美好事物的骄傲之情吧。 小结：如果说诗人是一棵骄傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的树的话，那你们每一个人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光线和露珠的赐予，炎阳和风雪的锻造的树苗，是一棵棵正在尽情地享受诗歌的优美，文学的博大精深的小树苗。希望你们早日成为国家的栋梁，用你们柔嫩的枝条抚慰需要帮助的人民。明天的你们就是我们的骄傲！ | 1、倾听 2、创作时间：5分钟 3、小组交流 4、全班交流 1、倾听 2、感悟 | 目标：诗意的表达。 达成： 1、可借机让学生感受诗歌中的象征之美 2、仿写诗歌 （个别仿写作品附在教案后） | |||
