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《皇帝的新装》教学设计1
更新时间:2024-03-29 09:04:15

《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计1

教材分析:

《皇帝的新装》是安徒生最著名的一篇童话,通过虚构而又生动有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。通过讨论,既让学生认识到说真话的可贵,也会有意识无意识地联系到自己在生活中的表现,会有所反思,从而对学生起着熏陶、教育的作用。

学情分析:

童话是六年级学生喜闻乐见的文学体裁,课文浅显易懂,给学生留下了充分的自主活动的空间。学生的认知特点还以形象、直观思维为主,宜采用灵活多样的教学形式,发挥学生的主体能动性,激发学生的创造和想像力。

学习目标:

1、知识与能力目标:理清故事情节,培养有感情朗读课文的能力。

2、过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式,培养学生联想和想像的能力。了解语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

3、情感态度与价值观目标:联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

教学重、难点:

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培养敢说真话的良好品质

课时安排:两课时

课前准备

学生

①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅安徒生的资料,准备交流。

②预习课后练习二,准备与同学们交流。

教师

①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。

②把课后练习融于教学的过程中。

③可用多媒体辅助教学。

教学过程

第一课时

一、创设情景,激情导入。

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

板书课题并出示目标。交流课前预习,了解作者。

二、初读课文,扫清障碍。

播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们速读课文,边读边完成两个任务:第一,标出不理解的句子;第二,用自己的话概括故事情节,为下面故事接龙比赛做准备。

2.师生共同订正第一个问题。

3.师:咱们先听老师讲故事:从前,有一个皇帝特别爱穿新衣服,以致不管他的国家和军队,于是——(依次出示情节图片,让学生展开故事接龙比赛)

4.师:其实故事内容并不复杂,围绕着“新装”这一线索,同学们猜一猜有哪几个情节呢?(学生回答后出示“故事情节”的内容)

四、合作探究,赏析人物。

故事情节简单清晰,但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢?(生答师板“皇帝”)

分四人小组讨论以下问题:

1、你为什么认为皇帝最可笑?作者是用什么手法刻画皇帝的,这种手法有什么好处呢?皇帝又是怎样上当受骗的呢?

(订正:皇帝是最愚蠢的,他为了穿得漂亮些,不惜花掉所有的金钱,用尽所有的心思,且作者用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点,并让学生齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸 愚蠢 不称职”并板书。)

2、皇帝不仅受骗,他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎,当时是怎么想的呢?

(学生找出21段中心理描写并朗读,老师指导后再读。)

3、皇帝为了保住皇位,上当受骗又说谎,且表演了一出裸体游行的丑剧,令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢?

(学生分角色朗读6—17段,而后讨论分析。可见他们的“自私,虚伪”的丑恶嘴脸。板书“自私 虚伪” )

4、诺大一个王国里,为什么只有一个孩子敢说真话?

(表现孩子的天真,无邪。板书)

5、师:同学们,在短短的故事中,作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象,他们荒唐可笑,愚蠢虚伪,自私无耻。这样典型的形象作者有无见过?用什么方法塑造出来的?

(引导学生分析想象和夸张的手法。)

6、故事的结局:光天化日之下,皇帝裸体游行,你对这个丑剧作何评价?

(学生分析后作补充:的确,现实中赤身裸体的皇帝不一定有,但皇帝挥霍无度,大臣们投机钻营钻营,献媚取宠却比比皆是,如中国的和绅,李莲英。可见,本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的,合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假,反而感到更真实,更动人,而且更吸引读者。)

7、理解寓意

作者创作这篇童话,仅想告诉人们一个可笑的故事吗,有无更深的寓意?

(借童话讽刺了统治者的虚伪自私,同时也赞扬了儿童的天真无邪,愿人人保持一颗童心)

五、拓展延伸,口头作文。

请你展开想象的翅膀,设想游行结束后,皇帝回到皇宫会怎么办?

(三分钟后,学生口头作文)

六、课堂小结。师生一起总结。(略)

七、布置作业。

课下继续读一些安徒生的童话,真正体会童话特点

第二课时

一、复习检查。

投影出示字、词及文学常识。

二、自主质疑,合作探究。

学生分小组讨论探究。

1、你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:

a.骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

b.骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。

e.骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。

2、结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。

a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论,教师梳理,明确:

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)

三、鉴赏提升,拓展延伸。

学生自由组合,分成小组讨论。

说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。

四、课堂小结。

作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!

五、布置作业。

不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。

要求:a.大胆想像,勇于创新。

b.书写规范、工整。

c.字数300字左右。

六、板书设计。

皇帝的新装

不称职 虚伪 自私——讽刺

愚蠢 天真 无邪——赞扬

想象 夸张

七、课后反思。

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