一、学习目标
1.知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
二、预习学案
【预习目标】
1.自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词划出，联系上下文想一想
2.读熟课文，了解课文的主要内容。
3.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习鲁迅“时时早，事事早”的精神。
【预习内容】
(一)我会读
酿雪 朴素 墨汁 长寿 默写 花瓣
(二)我知道
《早》通过对( )陈设的描写，腊梅花的赞美，以及对鲁迅书桌上( )字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生( )的精神。
(三)初读感知我能行
1.他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
一个“早”字，说明了鲁迅先生对( )的珍重。
2.要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
这句话告诉我们( )。
(四)我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义。
2.学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借腊梅花的特点。
【小组合作探究】
1. 课文哪几节与“早”有关?课文一共写了哪几种“早”?
2.为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解?
3. 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等。
4.腊梅花开时，正是冬天，而文中却说：“梅飘香而送暖”，这是为什么呢?
【深入探究】
1.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
把课文中描写梅花的语句用“ ”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么?是从哪里体会到的?同时体会：作者为什么要写梅花?
2.你觉得鲁迅书桌上的“早”字与写梅花有联系吗?
3.鲁迅书桌上“早”有什么来历?
4.“东风第一枝”指的是什么?
5.作者吴伯萧在本文中三次写到腊梅花，你认为腊梅花在这篇文章中的作用是什么?
【积累提高】
1.课文在表达上有什么特点?
在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2.学习课文借物喻人的得表现方法。
3.总结课文，升华“早”
作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!
4.说说自己学完课文后有什么样的感受?
5.再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花
四、课堂检测
1. 佳句积累：学习了课文《早》，你认为写得最美或给你印象最深刻的语句是(至少写三句)：
(1)
(2)
(3)
2.比一比,再组词
厉( ) 塾( ) 趟( ) 迅( )
历( ) 熟( ) 躺( ) 讯( )
3.写同音字。
lì：呕心( )血再接再( ) 勉( )( )程 史无前( ) 宝剑锋从磨( )出
mò：( )水( )写 ( )日( )生 沙( ) 寂( ) 泡( )
4.根据课文内容填空。
本文是篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅桌上“早”字的来历的描述，教育人们要____________，学习鲁迅“_______ __________”的精神。
5.课外积累.
鲁迅原名___________，是我国伟大的________家、________家、________家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对;对人民，他满腔热情。由此我们会想到他说过的一句名言: ____________________ 。我还知道他说过的珍惜时间的名言有: ___________________________________ 。我还知道珍惜时间的成语：________ 、 ________ 我还知道阿Q出自他的作品__________ ，祥林嫂出自他的作品__________，闰土出自他的__________。
五、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《从百草园到三味书屋》、《三味书屋》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.读读课文写梅花的句子，说说作者为什么要写梅花?
七、板书设计
早
鲁迅 时时早，事事早，珍惜时间
梅花 花开最早，“东风第一枝”
(以花喻人)
