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《马说》同步阅读题与答案
更新时间:2024-03-29 03:59:36

《马说》同步阅读题(一)

《马说》同步阅读题与答案

《马说》

【原文】

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也!

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

【译文】

世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马,也只是辱没在马夫的手里,和普通的马一同死在马厩里,不把它称作千里马。

日行千里的马,吃一顿有时能吃尽食料一石。喂养马的人不知道它能够日行千里,把他当作普通的马来喂养。( 所以 )这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,才能、特长也就显现(表现)不出来,想要跟普通的马等同尚且不可能,又怎么能要求它日行千里呢?

驱使它,不能够按照(驱使千里马)的方法;喂养它,又不能竭尽它的才能;听它嘶叫(嘶鸣、鸣叫),却不能通晓(懂得)它的意思,(只是)握着鞭子,走到千里马的跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真的不认识千里马吧!

【文章主旨】

文章以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主,希望统治者能够识别人才,任用人才,使他们充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平,穷困潦倒之感,并对统治者埋没人才的现象进行了讽刺、针砭和控诉。

本文要表达的作者的见解:统治者应当善于识别人才,对有才能的人尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展自己的才能。

【写作特色】

托物寓意:通过千里马的悲惨遭遇来说明封建社会中人才被埋没的现象,表达自己内心的不平,将见解和感慨通过具体的形象表现出来,巧妙自然,深刻警策。

【人物形象概括】

千里马喻人才。

伯乐喻能识别人才的人。

食马者喻不能识别人才,甚至是摧残埋没人才的愚妄浅薄的封建统治者。

【段意概括】

第一段:作者开门见山提出中心论点,说明伯乐对千里马的命运起决定作用。然后以千里马不遇伯乐而终身被埋没的遭遇加以印证。对人才被埋没表达了无限痛惜的感情。

第二段:揭示了千里马被埋没的根本原因,即食马者的无知。对封建统治者的愚妄浅薄给予了愤怒谴责。本段中的四个“不”都源于食马者的无知,能激发人们的不平之感,表达千万有才之士的悲愤。

第三段:总结全文,着力写食马者的愚妄。用三个“不”把食马者的平庸浅薄写得淋漓尽致。用“其真不知马也”给予深刻的嘲讽。

【文学常识积累】

1、本文作者是唐代文学家韩愈,字退之,卒谥“文”,世称“韩昌黎”。力反六朝以来的骈文之风,提倡古文,与柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“韩柳”。他被列为“唐宋八大家”之首。有“文起八代之衰”的美誉。有《昌黎先生集》。

2、“说”是古代的一种文体,可以说明,可以议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对某种问题的观点。

3、《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇,《马说》是第四篇。

【重点字词】

辱(ru) 骈(pian) 槽(cao)枥(li)粟(su)石(dan) 邪(ye)

【词语解释】

1.世有伯乐(伯乐:名孙阳,春秋时人,擅长相马。)

2.故虽有名马(虽:即使。)

3.只辱于奴隶人之手(辱:这里指受屈辱而埋没才能。奴隶:古代也指仆役。)

4.骈死于槽枥之间(骈:两马并驾。骈死:并列而死。槽枥:喂牲口用的食具。枥:马棚,马厩。)

5.不以千里称也。(不以千里称:不因日行千里而出名。指马的千里之才被埋没了。称:著称。)

6.一食或尽粟一石(一食:吃一顿。或:有时。尽:吃尽。

7.食马者不知其能千里而食也(食:通“饲”,喂。同下文“而食”“食之”。)

8.是马也(是:这种。)

9.虽有千里之能(虽:虽然。)

10.才美不外见(外见:表现在外面。见:通“现”,显现。)

11.且欲与常马等不可得(且:犹,尚且。等:等同,一样。

12.安求其能千里也 (安:怎么。)

13. 策之不以其道(策之:驱使它。策:马鞭,引申为鞭打,这里意为鞭策、驾驭。以其道:按照[驱使千里马]的正确方法。道:正确的方法。以:按照。)

14.食之不能尽其材(尽:竭尽。材:通“才”,才能,才干。

15.鸣之而不能通其意(通其意:通晓它的意思。通:通晓,明白。)

16.执策而临之曰(执:拿,握。策:马鞭子。临:面对。)

17.其真无马邪?(其:难道,表反问语气。邪:通“耶”,吗,表示疑问语气。)

18.其真不知马也!(句意:恐怕真的不能识别千里马。其:恐怕,表推测语气。)

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