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《我会读儿歌》教学设计
更新时间:2024-03-29 04:43:57

[教学目标]

《我会读儿歌》教学设计

1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音;认识笔画“撇”和“捺”。

2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子,朗读时声音响亮,态度大方。

[课时建议]

1.5课时

[教学过程]

一、谈话引入。

1、复习生字“读”。

2、在今天的语文课上,我们还将一起读一首新儿歌。

揭题。

说明:

这一教学环节由复习前一课生字引入,通过谈话,既揭示出本堂课要学的内容,又为学生提供语言表达的机会。

二、听录音识字读句。

1、听录音,听清老师问了什么?小朋友是怎么说的?

2、学生交流。

3、学习生字“问、说”。

(1)问:师范读、指名读、开单轨火车读。

(2)说:指名读,开s火车读、齐读。

说明:

教学时,教师要注重培养学生的语文学习习惯,引导学生专心地听录音或老师的范读,然后把听到的内容清楚地说出来,说的时候态度要大方,声音要响亮。

学习生字时,教师要指导学生读准字音,“问”是前鼻音,“说”是翘舌音,可以采用领读、开火车读等形式在读中正音。教师还可以让学生说说在什么地方看到过这些字。

3、师范读句子,生跟读。(指导学生读好问句的语气。)

4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。

说明:

通过各种形式的朗读,让学生了解语文课堂教学的一些形式,帮助学生尽快适应小学的学习生活。

5、学习生字“会”,认识笔画“撇”、“捺”。

(1)(出示书上图片)认识笔画“撇、捺”。(师范读,指名读,开火车读)

(2)(媒体演示:笔画“撇、捺”的书写)学生跟着媒体书空。

(3)指名书空,集体书空。

(4)复习儿歌:握笔姿势。

(5)学生用铅笔书空,教师巡视,指导握笔姿势并及时纠正。

6、学习生字“儿”。

给“儿”找好朋友。

说明:

通过扩词,让学生知道一个字可以组成不同的词语,帮助他们积累词汇。

三、听读儿歌。

1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。

一只青蛙一张嘴,

两只眼睛四条腿,

“扑通”一声跳下水。

两只青蛙两张嘴,

四只眼睛八条腿,

“扑通”“扑通”跳下水。

2、跟老师读儿歌。

说明:

这一环节着重培养学生听和读的习惯,训练学生认真听、专心记、读正确。训练的范围要广,形式要多样。教师要注重评价,对于声音响亮,态度大方,朗读正确的学生及时表扬,树立榜样。评价以激励为主,可以是师生共同参与。

3、看图,照样子编儿歌。

说明:

编儿歌时,教师要引导学生模仿刚才学习的儿歌来说,把话说清楚,说正确。教师不要把时间花在说更多只青蛙上,而应尽可能地让每一个学生都有机会说,都参与到学习中来。

四、游戏巩固。

1、叫号游戏。

2、鸡妈妈找宝宝。

说明:

游戏——鸡妈妈找宝宝

游戏步骤:

老师扮演鸡妈妈,把生字卡片发到几个学生手中。

然后,老师说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,并带领大家正确朗读。

读完后,扑到鸡妈妈怀里。(师:×××,在哪里?妈妈找得很心急。生:叽叽叽,我来了。×××,在这里。)

这个游戏富有趣味性。运用游戏形式,让学生反复地与生字见面,使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。

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