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小学语文:《冬天是个魔术师》课堂实录
更新时间:2024-03-29 04:38:16

教学目标:

小学语文:《冬天是个魔术师》课堂实录

1.识字15个,能正确读、认、写。

2.在想像中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然,亲近大自然的情感。

教学准备:

预习:鼓励试读全文,不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难,看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。

教学具准备:课件、雪花图案。

教学过程:

教学目标:

1.在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字,渗透性识字。

2.感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解,允许不同好恶态度的存在。

一、复习旧知,导入新课。

师:同学们,世界因为动植物的存在而美丽,因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗,请说说你的想法。(小组讨论,师指名汇报讨论意见。)

生:我喜欢冬天,上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨,一点雪都没有,不好玩。我喜欢夏天可以游泳。

师:待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。

[意图:在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天,因为……”开头回顾了课文内容,起到了复习旧知、阐发想法的作用。]

二、细读课文。在读文中继续识字学词,积累语言,发展感悟能力。

师:喜欢或不喜欢,我们都要有个理由,请轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。

(生:自读勾划。师巡视指点。)

师:听一段音乐,读一读你最喜欢的部分。标上☆号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?

[意图:根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题,目的是鼓励学生有自己的想法,选择自己喜爱的部分,用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里,让孩子成为学习的主人。]

师:能读出你喜欢的部分和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。

生:我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了,一下子把水变成冰。(请评价一下)我读得很正确,又流利,就是没表情(一生插嘴,可能有点紧张。)·××同学,我认为你读得很好,如果能更有感情就更好了。(谢谢你的提醒)·××同学,你做到了正确、流利、有感情,我觉得你真棒。(谢谢你的夸奖)

[意图:评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。]

师:喜欢第三段的同学咱们都来读一读,注意读准字音,(看屏幕读第三段)现在咱们来做“考一考”的游戏,注意看屏幕,遇到会读的词语就站起来大声读。(生读“呼地一吹,变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。)

[意图:在句段中识字读词正音,使得枯燥的认字变为生动的游戏,在大声读中充满自信地学习。]

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