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《一路花香》教学谈
更新时间:2024-03-28 19:01:04

《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文,这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学,它训练的点在哪儿?这是我在备课时着重思考的一个问题。

《一路花香》教学谈

在网上看了一些教学设计,各有巧妙不同,但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。在教学设计的时候,很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来,这都源自课文里有一个词语“骄傲”,其实,我们都知道,骄傲这个词语有两个意思,一个是自满自大,一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲,水罐的本职工作是什么?储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务,它为什么不感到自豪呢?而且,课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑,所以,我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来,我们应该提倡出色的完成好本职工作,并引以为豪。所以,我把课文的寓意修改了一下,为:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。

此外,我觉得我们不能忽视一个人,那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人,是他给了破水罐以自信,是他结合破水罐的特点,让物尽其用,从这个角度来说,课文还有另外一层意思,那就是:我们应该根据人和物的特点,人尽其才,物尽其用。所以,我设计了最后一个环节。

此外,在教学设计的开头,我设计了一个听写的环节,即是对初读环节的检查,更是对这节课的教学的铺垫,这五个词语概括了文章的主要内容,它们既能帮主学生概括课文内容,又将引领这节课的教学。

这个设计,还有一个问题,就是学生自学后,谈的环节,在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处,说句实话,自己目前没有底,但是又没有找到更好的解决方法,所以,尽管感觉生涩,还是保留了,期待大家的智慧。

《一路花香》谁最香?——谈《一路花香》中的几个人物定位和寓意

开始读课文的时候,没有太在意一个提示:“印度”。这会儿突然想到了一个问题,这个挑水工是印度的,作为佛教的发源地,我在想,这篇课文是不是也带有了浓浓的佛家思想呢?佛家讲缘,讲慧根,挑水工就是一个有慧根的人。慧心生慧根,《一路花香》中谁最香呢?挑水工。是他,化腐朽为神奇,结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香,是他,让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。从这个角度来说,我们在教学的时候,一定不能忽视挑水工,他才是这篇文章重的主角。这则寓言告诉我们什么呢?我们应该人尽其责、物尽其用,往大处说,就是一个使用和管理人才的问题。这个升华,我觉得可以抓课文的最后一句话“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”这个你是谁?从全文来看,它不仅仅是破水罐,而是挑水工。文中还有一个人物——完好无损的水罐。他是一个尽职尽责的人,所以它感到“骄傲”,骄傲这个词语有两个意思,一是自满自大,一是自豪。我想,教学时没有必要把它放到破水罐的对立面,而应该取“自豪”的意思。一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬,它也完全应该感到骄傲和自豪。这是一个价值导向,我觉得不应该忽略。且从文中来看,这只水罐也没有任何自满自大的表示,我们为什么不能给它应有的尊重呢?当然,也许它不符合中国人一直推崇的做人要低调的原则。课文给我们什么启示呢?教学参考书上说,“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”我首先想把这句话改一改,改为“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们要恰到好处的利用自身的特点,充分发挥自己的作用。”再看教材,这篇课文其实就是围绕了一个问题在叙述:完好无损的水罐因为自己出色的完成了本职工作而骄傲;破损的水罐因为自己没有能完成工作而惭愧,又因为自己让尽了全力的挑水工没有能完成工作而伤心。而挑水工正是那个善于使用人才的人,是他不仅出色的完成了自己的本职工作,而且有心栽花,造就了这一路花香。因此,我觉得这篇寓言的寓意更应该是“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们应当恰到好处的利用他们的特点,物尽其用、人尽其责。”

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