目标1、 引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。

2、 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想工作内涵。

3、 引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。教学

重点1、 教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。

2、 培养对科学的兴趣和探究精神。教学

思路回顾自己童年时对大自然的好奇——了解作者“心理历程”——探讨作者童年的“好奇”成长成伟大事业的原因，完成价值观教育。主要教学方法学生探讨。教学

资源科学名人的“好奇心”。科学的精神。

教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动

(教学内容的呈现)学生活动

(学习活动的设计)设计意图

第

一

课

时 一、导入新课 1、导入：每个人都有充满好奇心的童年，请几位同学谈谈童年时对大自然的好奇与探索。

2、每个人都有自己充满了神奇的童年，都有过与这些好奇相关的梦想。可惜的是，这种探索由于种种原因没有更深入的发展。但今天我们要学的这篇文章的作者却坚持了自己对童年好奇心的追求，并使自己成了一名伟大的物理学家。 【活动一】

学生谈自己童年时对大自然的好奇与探究历程。 1、以学生谈自己的童年导入，学生有强烈的参与意识。

2、可以让学生的探究历程与作者的进行对比，让学生更好地认识到科学精神的重要性，并能真正的接受。 二、学习课文内容 提出问题，组织讨论，明确答案：

1、问题：文中叙述了作者童年时的哪些历程?

明确：

⑴　作者对鲤鱼世界的遐想。

⑵　作者对爱因期坦未竟事业的向往。

2、问题：这两个故事中涉及到一些科学理论，作为高中生，你能否结合课文和你的物理知识给同学们加以解释?

明确：统一场论;高维空间。 【活动二】

学生快速阅读课文，给出第一个问题的答案。

请爱好物理的同学介绍第二个问题中中涉及到的物理知识。 1、能迅速地理清课文内容，使学生能把握住课堂重点。

2、把适当物理知识引进课堂，有利于激发学生的兴趣，理解文章，也更好地体现科普文的价值。 三、探讨作者成功原因 学生讨论：

1、看到作者从童年的好奇演变成最后的成功,大家很钦佩。但我们的好奇却没有很好有保持，请大家探讨作者成功的原因是什么?

2、讨论结果：丰富的想象力，对科学的兴趣，勇于实践，勤奋钻研，有恒心…… 【活动三】

学生讲几个科学家成功的故事。

学生结合自己与作者的探究经历来谈成功的要素。 这个步骤使学生对成功的原因有更直接的感受，也会给他们最深刻的印象，从而达到科学精神教育的目的。

自我反思主要特色与创新之处1、教学方式与环节简洁干练，没有任何教辅工具，没有支蔓，回到阅读原始状态，操作上科学且效果明显。

2、学生学习的主体性得到充分体现，主要由学生自主表达与探讨，读与说的能力得到了最大的锻练

3、将教材与学生高度结合，通过学生回顾自己童年的探究乐趣，探讨作者成功原因。能让学生产生共鸣，轻松地接受教材中体现的精神。存在的问题与不足