师生问好。

(出示课件。)

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书：只有一个地球)同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。

师：通过课前预习，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累?

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”?

师：还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源?

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?

……

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽。)

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?(生读)

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

(指名读句子。)

师引读──

师：说起地球的美，还有哪些句子?

生朗读：地球，这位人类的母亲……

(指名再读这个句子。)

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。(那你来读一读)

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗?

(师范读)(生齐读)

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧!

(生试背)

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(师板书“慷慨”，并边写边指导写法。)

师：知道慷慨的意思吗?刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源?但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢?

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么?大家小组交流课前准备的资料

再指名交流(略)

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。

师：看了这些，你想说什么?

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，(泣不成声)。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染。)

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

板书：

易碎

师：课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢?

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报──

填空：

地球，这位____，这个____，是那些____，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的____，但是，因为人们____，不但____，还需要____，面对____的母亲，我们____，我们____。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了!

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样?

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

……

师：既然这样，那我们应该怎样做?

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们──(生读课题)

师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您。

生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。

生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。

生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……

师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。

(课件，音乐：让世界充满爱。)