教学目标：理解重点词语，读懂故事，初步了解寓意。培养学生朗读和想象能力。

历史故事导入新课。

一、揭题读题，初读故事，概括故事。

1、揭示课题：“鹬蚌相争”

⑴板书课题，标上拼音，指名读课题。

⑵出示“鹬”和“蚌”的图片。根据字形，你认为哪个是“鹬”，哪个是“蚌”?能说说理由吗?

⑶齐读课题：“鹬蚌相争”从字面上来看就是什么意思?

2、快速地默读读课文，读准字词，读通课文。

3、检查字词掌握情况。

出示三组字词：伸到 啄肉 用尽力气 威胁

合上夹住毫不示弱得意洋洋

没费力气 一齐捉住 喜笑颜开

读一读，说一说，这三组词语里你发现了什么?用上上面的词语简单地说说故事的主要内容?

二、学习第一段：鹬蚌相争的原因

1、指名朗读。

2、这段可有意思了，老师想请两个同学来表演一下当时的情景。要把这段表演好，有什么诀窍吗?(应该多读读书，仔细地研究一下。)

3、同学表演。

4、评价。(抓住动作“猛地”、“急忙”、“牢牢地夹住”来评价。)

5、刚才我们通过表演再现了当时的情景，谁能把当时紧张的情景通过朗读传递给大家?!

三、学习第二、三段：鹬蚌相争的经过

1、第一个回合他们是斗的什么?谁胜谁负?第二个回合他们开展了什么争斗?

2、先读鹬说的话。

3、这里有个词语，“威胁”，你们懂吗?你不用说，我也不说，其实你心里知道，我心里也明白。怎么办呢?我们都通过朗读来告诉大家，“威胁”是什么意思，好吗?

4、听出来了吗?“威胁”的意思?

5、鹬为什么要威胁蚌呢?用什么来威胁?从这里看出鹬怎样?

6、听了鹬的话，我都有些害怕，你们呢?

7、河蚌听了鹬的话后，怎样呢?谁来读一下?

8、出示“毫不示弱”。知道是什么意思吗?

弱：是指弱小，两片羽毛弯弯绕绕地耷拉下来，多么的软弱无力呀!

示弱：表现出很弱小、很软弱。

不示弱：不表现出自己的弱小、软弱无能。

毫不示弱：一点儿也不表现出自己的软弱。

9、毫不示弱，又得意洋洋的语气怎么读出来呢?我们男女声来个比赛，看谁读得好，行吗?不过，我认为一定是女生比男生读得好，你们认为呢?(你们这就叫毫不示弱!男生示弱了啦!)

10、刚才，鹬确实够狠的，现在，读了蚌的话以后，你认为蚌怎样呢?

11、你有没有预感，鹬和蚌的这场战争会怎样呢?

12、是的，这场战争将一直持续下去，谁都不会让步!

13、发挥想象，展示鹬蚌相争的相持画面。

句式：过了一会儿……

你们可以描述他们相争的动作、也可以描述他们的语言、还可以用表演的方式来表现，总之用你们喜欢的方式来表达。

动作：甩、踩、砸

语言：“我不怕干死!”“我也不怕饿死!”

“让鳄鱼游过来把你一口吞吃掉!”“让老鹰飞过来把你啄死掉!”

14、他们俩就这样相持着，坚持着，谁也不愿意让步!此时此刻，他们还有力气吗?还说得动吗?还争得动吗?他们这时候都已经筋疲力尽了!可是，就在这时，事情突然发生了变化!