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《水上飞机》教学设计二
更新时间:2024-03-29 10:01:17

教学要求:

《水上飞机》教学设计二

1 、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、学会写本课10个生字,认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用 “ 究竟 ” 和 “ 渐渐地 ” 造句。

3 、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学重点、难点:

了解水上飞机的作用, 培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1 、同学们(见过)坐过飞机吗?给大家介绍一下你了解的飞机。(学生交流)今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机,板书课题,齐读课题。

2 、质疑:看了文章的题目,你想知道什么?

二、初读课文识记生字词

1 、自读课文。读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。

2、教师范读课文,学生思考: 课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

3、学生再读课文,交流识字方法。

4、检查生字词掌握情况。

三、巩固训练。

1 、指名分自然段读课文。师生评议。

2 、交流课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途? 以及重点词语的理解。

四、识记字形,指导书写。

1 、说说你是怎样记住这些字的。

2 、指导书写

五、作业

1 、生字组词两遍。

2 、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1 、听写生字词。

2、水上飞机是什么样子?有什么作用?

二、精读感悟

1、指名读第一自然段 。

2 、小海鸥看到了一条奇怪的船,这条船什么样子的?

3 、小海鸥想去问个究竟,这里的 “ 究竟 ” 什么意思?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)你能用“究竟”说一句话吗?(月球上究竟有没有嫦娥呢?地球上有没有野人,科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗?)

4 、指导朗读第 一自然段

小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

5、指导学习二至六自然段

那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。

通过对话,你感受到了什么?(与别人交谈时要注意什么?当别人误解你的时候,该怎样解决问题?)

船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?(四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去,里面那的伤员得不到及时救助 ,所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾,也是启用了军用直升机,灾民得到了及时的救助)通过事例你明白了什么? ( “ 迅速 ”“及时” )

分角色朗读 对话。注意语气、表情、动作 。

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

6、齐读最后一个自然段。

“ 渐渐地 ” 是什么意思?(海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)你能用“渐渐”说句话吗?(学生交流)

小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢?

指读第七自然段。

海上救护机有许多兄弟(文中用 “ 有的……有的……还有的 ” 介绍了它们的本领)这是个排比句,你能说一个排比句啊吗?(学生交流) 你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗?(指导学生给它们起个名字)

三、拓展练习。

1、省略号省略了什么 ?

2 、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

四、课堂小结。

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