文章摘要:本文章的主要内容是关于搭石试课稿精品推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

【教学目标】

1﹑正确、流利地朗读课文，学习生字词，联系上下文理解“脱鞋绾裤﹑协调有序”等词语的意思，能正确、美观地书写生字。

2﹑通过边读边想象画面、联系生活体验等方法，理解课文第一﹑第三自然段,并能有感情地朗读这两个段落.

3﹑感受搭石所蕴含的美.

【教学重点】搭石试课稿精品推荐

通过边读边想象画面、联系生活体验等方法，理解课文第一﹑第三自然段,并能有感情地朗读这两个段落.

【教学流程】

一、 谈话导入，引出搭石 2分

1、谈话，并课件出示：课文插图并配乐.

师：小朋友们，看,这是一个美丽的小山村.这里是大诗人刘章爷爷的家乡.这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条潺潺而流的小溪.多美的风景啊！但是在刘章爷爷的记忆中,最美的却是那毫不起眼的、/普普通通的搭石.这节课就让我们一起走近搭石.

2、教师板书课题：搭石 齐读课题.

二、初读感知，了解搭石之用

1、自读课文，明确目标：过渡语 :请同学们打开课文103页,自由读课文,注意读准字音,读通课文,难读的句子多读几次.并从课文中找出答案—什么是搭石.3

2﹑指名朗读，检查反馈5

①幻灯出示 山洪暴发 溪水猛涨 清波漾漾 人影绰绰

脱鞋绾裤 伏下 谴责

平稳 平衡 懒惰

理所当然 协调有序

间隔 一行人

A 老师发现课文的词语写得非常生动,自由读一读这些词语,也可以读给同桌听一听,是否都认识了.

B 开火车读,正因.重点指导两个多音字的读法.

“间”字,直接指导:表示隔开或者一定距离的时候读第四声,所以这里我们就读间隔.

“一行” 可以读成一行也可以读成一行,那么在这里应该读什么呢,让我们借助字典来看看:

一行(xíng ):一组,指同行的人.

一行(háng ):表示行列,排行.比如单行或者双行.

课文中指的是同时行走在搭石上的一组人,所以应该读?

C 齐读,指导读出“暴发和猛涨”的气势.

师:读词语的时候,除了读准字音,我们还可以试着读出词语的味道.洪水来时,可不是这么温柔的,来再读读看.

②反馈:小朋友们可真会学习,那你知道什么是搭石了吗?

A 指名一个学生说. /article/

B 引:课文哪个自然段就直接告诉我们什么是搭石?生:第一自然段.

引:真棒.快速默读第一自然段,把描写什么是搭石的句子用波浪线划出来.

C 指名读句子

出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。5

（1）指名朗读，相机评价。

（2）搭石，看起来是那么随意地放在小溪里，其实，选什么样的石头，怎么摆放，可是很有讲究哟。请同学们再认真读一读这段话，看看铺搭石都有什么样的讲究。也可以拿出笔来圈一圈你注意的词语.

分两步推进教学:

(1) 生:平整方正 二尺左右的间隔

师:是啊,这石头不是一般的石头,这间隔的距离也不是一般的距离, 谈谈你的理解吧.

(2)引:再读读这个句子,找一找,铺搭石还有什么讲究?

生:根据水的深浅.

师:谈谈你的理解

引:你们可真会发现铺搭石竟这么讲究，说明搭石的作用很大。那么，反过来看，如果没有搭石,家乡的人都是怎样过小溪的呢?

① 请学生用自己的话说一说.

师:绾是什么意思?谁也能用书上的句子来说一说.

②师（引读）：听着你的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面：