【教学目标】
1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2、理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”等含义深刻的句子。
3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【教学重点】
理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
【教学难点】
体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”的含义。
【教学过程】
一、听写导入
1、这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：
礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。
2、校对。
二、提炼主题
1、过渡：
同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，我们最值得研究?
2、从学生的回答中确定主题：
⑴ 学生可能会回答：爱戴。
这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。
⑵ 学生可能会说：爱抚。
这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的，也可以研究。
⑶ 过渡：
那怎么去研究呢?老师有三个要求。
三、小组研读
1、交待任务，提出研读要求：
⑴ 默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚;
⑵ 把你的感受写在句子旁边;
⑶ 小组成员之间交流一下。
2、小组研读：
教师巡视，深入到学生中间给予必要的帮助。
⑴ 发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话理解时有困难，教师便指出：有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解?有一种方法：结合当时的时代背景来理解。这里，老师给大家提供一份资料，请仔细阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。
(学生看教师提供的资料，深入思考，联系资料内容展开讨论。待学生“恍然大悟”之后，再要求他们发言。)
(小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。)
⑵ 发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话有困难时予以帮助：
教师点拨：
人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗?
学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。
学生还可能会说：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢?
学生会说：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。
⑶ 发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：我为什么比挨打挨骂还难受?
⑷ 发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么?
四、反馈交流
1、交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴：
⑴ 若学生说从“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴，教师点击：既然鲁迅先生想讲的是自己常常遭到国民党反动派的迫害，那为什么说鼻子被墙壁碰扁了?
⑵ 预计学生会说：
因为“我”还小，听不懂那么深奥的话;由此可以看出鲁迅先生很幽默。
⑶ 指导读好这句话。
⑷ 若学生说从“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴，教师则点击：表面看来，帮人包扎伤口是件很平常的事情，然而就在这件很平凡的小事上，却能看出鲁迅先生不平凡的品想品德。为什么这么说呢?请同学们想，鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的?
⑸ 预计学生会说：
他是一位伟大的人物;他是一个名人;他是一个很有名望的学者。
⑹ 教师继续点击：
是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?
⑺ 预计学生会说：
他是一个受压迫、受剥削的人;他是一个下层社会的人;他是一个在贫穷、饥饿中挣扎的人。
⑻ 教师小结：
鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的精心，而且没有一点架子!让我们读读这两句话。
⑼ 学生朗读。
⑽ 学生交流完对这句话的了解后，(“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”)教师点击：伯父的表情和动作都说明了鲁迅先生是为谁着想的呀?
⑾ 预计学生会说：
为人民着想;为下一代着想;为别人着想。
⑿ 过渡：
请大家自由读读这句话，看看能不能把自己独到的理解通过朗读表现出来。
⒀ 抽三至五位学生读。
⒁ 过渡：
鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民，因此得到那么多人的爱戴。
2、交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。
五、小结
是呀，大家从“……”这几句话中读明白了鲁迅先生是一个受人爱戴的人，(体现了课堂教学的随机性，因为不可能每一个班级都刚好交流了三句或四句。)“我”得到了伯父的爱抚。课文当中还有好多内容可以看出鲁迅的的确确是受人爱戴的，能够使我们进一步看到鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人，咱们到下节课再来交流，好吗?
六、作业
1、作业本第6题。
2、有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书(教师出示)。
