得到
  • 汉语词
  • 汉语典
当前位置 :
《家》教学设计二
更新时间:2024-03-29 16:09:44

《家》教学设计(第二课时)

《家》教学设计二

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课 8 个生字,认识绿线内的 2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画:弯钩。

3.了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点:理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学策略

1.教法选择: A 、指导看图,训练观察。 B 、启发想象,训练思维。 C 、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。

2.学法引导: A 、看懂图意,并结合图理解字词。 B 、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。 C 、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。

3.课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。

4.课程资源的开发和利用:利用学生原有认知(对“祖国”的了解和对生活的观察),激趣生情。

5.教具媒体组合应用:教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和 VCD 《娃哈哈》。

四、课时安排:两课时

五、教学过程

( 一 ) 提出学习目标。 昨天我们学习了第五课:家,这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

( 二 ) 复习检查。 上节课学习的字词还记得吗?依次出现:蓝天、祖国、泥土、大家,齐读两遍。

( 三 ) 读词贴图,整体感知。

1.黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?(课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上) 请大家认真听,他读对了,咱们跟他读一遍;如果读得不对,请你举手告诉他。

2.同学们,你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第 83 页,找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师:你能把它们送回家吗? ( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。 ) 〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词,又培养了学生乐于助人的良好品质,落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕

3.大家都知道:蓝天是……树林是……小河是……泥土是……(引读前四行诗)

( 四 ) 精读训练。

1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来,美美地读一读,边读边想:你好像看到了什么?

2.讨论交流,启发想象,创设情境,指导朗读,组织点评。

( 1 )要让学生知道:一边读一边想象是一种很好的读书方法,以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

( 2 )读后评议:谁来说说他读得怎么样?

3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯,提醒读书姿势。)

4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,咱们大家也有一个共同的家,我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想,我们的祖国叫什么?关于祖国,你还知道什么?

( 1 )讨论交流。

( 2 )欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

( 3 )听歌表演 有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放 VCD 《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱,也可以站起来表演,有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

( 4 )指导朗读最后两行诗。

5.朗读整首诗。

( 五 ) 指导背诵。

1.试试看,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?

2.边欣赏画面边背诵,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。

3.请大家站起来,配上动作再背一遍。

( 六 ) 总结全文,扩展练习。

1.做“找家”的游戏。(教学光盘“我要做”中第二个游戏)

2.学做小诗人 昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料,现在请四人小组合作,用“什么是谁的家”的句式每人说一句话,小组作出一首诗。

3.小组交流。其他同学认真听,听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。 ( 七 ) 总结,布置作业。 回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗,好吗?

( 八 ) 指导写字:土、种、子

1.翻到书本 84 页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下三个生字,请一个同学把它们读出来。

2.先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

3.利用课件演示“土”字笔顺,师范写,生描红。

4.同法学习“种”“子”,注意“种”的第四笔是“点”,“子”的最后一笔“横”要长些。

5.学生在《习字册》上练习写生字:土、种、子。师巡视指导,提醒书写姿势。

6.利用投影展示学生写字作业,师生评价。

六、教学点评 ( 三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强 )

1.诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

2.课中设计游戏环节“学做小诗人”,以课文为凭借,把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界,不仅巧妙地进行语言训练,丰富了对诗歌的理解,激发了学生的创造潜能,而且体现大语文观教学,培养他们观察世界、热爱生活的意识。

3.识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中,十分重视写字教学,且扎实有效,同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养,并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。

百百课专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
百百课(baibeike.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

邮箱:  联系方式:

Copyright©2009-2021 百百课 baibeike.com 版权所有 闽ICP备2021002822号-13