《动脑筋照相》教学设计1
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。
3、体会幽默画的含义。
教学重点
认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
感情幽默画的含义。
教学准备
字卡
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导学生仔细观察图画。
1、引导学生观察幽默画。
有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢?让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的?
2、引导学生仔细看图。
3、学生汇报。
三、学习生字。
1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。
2、“相”会意字，
3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4、指导学生在虚宫格中写字。
5、老师小结。
6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头?
四、布置作业。
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
《动脑筋照相》教学设计2
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培养学生欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。
3、体会幽默画的含义。
教学重点
认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
感情幽默画的含义。
教学准备
字卡
一、情景导入
出示课件：公园里有许多游人，在花坛前争先恐后的拍照留念。(引导学生认真观察屏幕上的内容，并说出自己看到了什么?)同学们，你们平时是怎样拍照的?都是使给你拍照的，他是怎样为你拍的?你们给别人照过相吗?说一说你是怎样给别人照相的?对，照相也是一门技术，要想把画面拍得生动，好看，就需要人们动动脑筋，想想办法。这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、指导观察
1、出示幽默画，引导学生观察幽默画。
老师这有一位非常出色的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢?让我们带着好奇，一起去看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相师照到长颈鹿的头的?
2、引导学生仔细看图。
3、学生自由汇报。
三、学习生字
1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。
2、师领读生字。
3、指名学生领读生字，引导学生拼读，了解生字在本课的意思。
4、学生自由度这些生字，并互相说一说自己是怎样记住这些生字宝宝的。
5、集体交流识字方法。
6、“相”会意字，
7、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
四、指导写字
1、师在虚宫格里书写要求会写的3个字，学生认真观察。
2、引导学生说一说在书写时我们应该注意哪些问题?
3、生独立书写，师巡视，个别辅导。
4、同桌之间互相评价，师生间互相评价。
5、生二次书写。
6、老师小结。
7、知识延伸：
(1)谁能说一说你在拍照时发生过哪些有趣的事情?
(2)让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头?
五、课堂总结
今天我们欣赏了一幅幽默画，大漫画家莫迪罗不仅带给我们欢乐，也同时告诉我们无论做什么事情都要动动脑筋，想想好办法，只有这样才会把事情做得更好，老师希望同学们都能做个爱动脑思考的好孩子。
六、布置作业
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
七、板书设计
动脑筋照相
脑 照 相 这 正 好
爱思考——想办法
