《秋游》教材解读《秋游》是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

从这可以看出，课文重难点在于两点1.感受秋天的美丽。2. 体会投入大自然中喜悦的心情。怎么突破？我觉得可以从课题入手，一个是“秋”的特点，一个是“游”的尽情。三个问题就能解决：1.秋天到了感觉如何？学习第一小节，体会“渐渐”的用法；2.同学们跟老师出去游玩都看到了些什么？学习二、三小节，体会秋天里事物的形态和色彩的特点；3.他们玩什么，玩得怎么样？这些问题的解决对学生来说都比较简单，都能结合课文内容谈出自己的感受且通过朗读表现出来。不过这样的教学对大部分学生来说明显是吃不饱的。所以，在学习文章的同时，可以及时把说写训练加进来。很多老师觉得最后一小节“有的……有的……有的……”是主要的点来进行说写训练。我自己感觉这个句式在一年级学生就能做到。所以我在上课的时候把说写的点放在的二、三小节。

“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 ，……真是 啊！”不过在练说这段的时候，我要求加上修饰的词语，比如“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一头凶猛的狮子，有时像背着东西的骆驼，有时像一群活泼的小鱼，真是千变万化啊！”

“ 里， 了，像 ； 了，像 ； 了，像 。这个句式，我要求写出像什么，突出颜色的特点。农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一堆堆燃烧的火焰；棉花白了，像洁白耀眼的雪花。

果园里，苹果红了，像孩子红扑扑的脸；葡萄紫了，像一串串紫色的水晶；梨子黄了，像一个个调皮的葫芦娃。