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《夹竹桃》 教学反思
更新时间:2024-03-30 06:41:06

紫水晶·个人博客

《夹竹桃》 教学反思

《夹竹桃》教学三题

摘要:

一、解惑。

二、悟情。

1、韧性。

2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。

三、品析。

1、红白之中见真情。

2、语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

3、修辞手法的巧妙运用。

关键词:小学 语文

《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的优秀散文,描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教学这篇美文,每次都深沉地被文章陶醉。

一、解惑。

在研读课文时,我发现课文中有一些疑点,百思不得其解:

首先是第二自然段的第一句话:我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。这句话中的“也”在行文上显得很突兀,上文并未讲过别处还有夹竹桃,这里“也”似乎有点承接不上;

其次,第四自然段的第一句话中又有“然而,在一墙之隔的大门内”,这两个“大门内”的意思,到底是院子里的影壁前,还是堂屋的大门内?根据“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”可以读出,这两盆花肯定不是在室内。那这样,课文中所配的一幅图是不对的,它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。

季老1962年10月访问缅甸时,在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹桃,从而引起他无限思绪,激发了创作热情,写下这篇散文,并发表在1963年1月号的《人民文学》杂志上。原文的第二自然段是这样的:

“不知道由于什么缘故,也不知道从什么时候起,我故乡的那个城市里,几乎家家都种上几盆夹竹桃,而且都摆在大门内影壁墙下,正对着大门口。客人走进大门,扑鼻的是一阵幽香,入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵,立刻就仿佛走进自己的家门,大有宾至如归之感了。”

读了这段文字,原先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历,这篇文章描写了故乡的夹竹桃,表达了作者对它的喜爱之情,但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托,在这普通的植物身上,承载了沉甸甸的乡情。

通过阅读,同学们均能解开心中的疑窦,对作者“最留恋最回忆”夹竹桃的情感也能比较透彻地理解。有同学说:在作者的家乡,家家都种夹竹桃,说明人们都很喜欢这种植物;有的说:作者就像这普通的植物一样朴素,写得文章不像一个很有学问的学者,我们一读就懂。有一位来自内地的同学说,读了这篇课文,她也像回到老家的院子里,嗅到那浓浓的花香。

这样读来,文中多处的疑问都迎刃而解,从而对文章的理解就更加深刻,我似乎见到了季老那平和慈祥的面容,见到了他那守望故土的双眸。

二、悟情。

这篇文质兼美的优秀散文,通过用一年三季各色花的对比,和月光下夹竹桃的描绘,写出了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

学习这篇文章,就要真正地理解季老的感情。我着重组织学生自主阅读,把握夹竹桃坚韧的品性,赏析夹竹桃在月下迷离动人的美景,自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。

1、韧性。

“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”

有的学生从“在和煦的春风里,在夏日的暴雨里……无日不迎风吐艳”这句话感受到了夹竹桃的坚强。

有的学生从“在和煦的春风里,在夏日的暴雨里,在深秋的清冷里”、“无日不迎风吐艳”、“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪”等语句中,读出了夹竹桃的花期之长。

还有的同学读了“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”,感受到了夹竹桃顽强的生命力,把“韧性”理解为顽强的生命力。

更有学生把“在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响”让我觉得夹竹桃是默默无闻的为人类作出贡献的,把“韧性”理解为默默无闻的奉献自己。

大家看到“然而”这个词了吗?“然而”表示转折,在这里表示夹竹桃与其它的花都不同,它不像百花那样争春,也不像它们那样花期短暂,所以我的理解是“与众不同”。

“悄悄的,一声不响的,从春天一直到秋天,夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景,又亲见了百花的无奈凋零,它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力,使我们想起了很多……”

2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。

“但是夹竹桃的妙处不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多的幻想。我想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。”

月光下夹竹桃的黑影本是平淡无奇,但在作者奇妙的想像中就变得意趣盎然、令人回味了。参差的叶影、迷离的花影被想像成了地图、荇藻、墨竹,而小飞虫、小夜蛾则成了轮船、小鱼儿。多么贴切、多么新奇的想像啊。细细读来,我们不禁感受到了如水的月色、耳畔小虫的呢喃,眼前似乎浮现出夹竹桃轻轻摇曳的景象。奇妙的想像把我们带进一个富有童趣,如诗如画的境界。我们感受到了作者纯真的童心、宁和的心境。

反复阅读课文,越读越能从文章的字里行间感觉到一种别样的情绪在跳动,季老内心流淌出的似乎不仅仅是对夹竹桃的喜爱,从“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最 值得回忆的花”、“夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的”这些语句最能体会到他对过往生活的一种深深的留恋与眷顾。

三、品析。

季老是国学大师,造诣精深的语言学家和散文家,有“书坛北派泰斗”之称, 其深厚的文字功底从文中可见一斑。

1、红白之中见真情。

在写盛开着的夹竹桃时,季老有这样一段话:“我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。”

在平常人眼中,红色和白色是再普通不过的了,然而,季老却将它们写成了“火”与“雪”。“火上有雪”,烈焰似乎就要融化白雪;“雪上有火”又让人感觉了皑皑白雪上,跳动着的火焰。

2、语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

在《夹竹桃》中,优越的语文条件表现在作者熟练而充分地利用汉语时空广阔的特点,走笔生花,稳步而行,不急不缓地把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达出来。他的语文优势,是以淳朴为本的,如“我们家的大门内,也有两盆,一盆红色的,一盆白色的。我小的时候,天天都要从这下面走出走进。”就像是与朋友讲述自己的记忆,更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了对夹竹桃的种种记忆和想象。

季羡林为了节奏和变化,还在口语般的叙述中,适当地用四字格的语词。如“总之,一年三季,花开花落,万紫千红。”这不仅体现了语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

适时地穿插口语,同样也使语言风趣而多变。季老写到:“夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵;一嘟噜黄了,又长出一嘟噜。”嘟噜的使用,既具象又传神,和前边的量词“朵”比起来,又有地方个性。所有这些都增强了这篇散文的可读性。

3、修辞手法的巧妙运用。

季老在文中用了大量的修辞手法,具体真实地地写了夹竹桃的形象。

“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里……”用了排比手法,写出了夹竹桃“一年三季”“无日不迎风吐艳”充满生机,花期长,执著,生命力顽强。

“但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。”巧妙地将花比喻成了火与雪。

“在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响……”用了拟人手法,写出了夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景,又亲见了百花的无奈凋零,它始终如一,默默无闻地绽放那顽强的生命力……

“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”一个反问,肯定了夹竹桃的可贵。

互相对比,突出夹竹桃的特性。

“每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。”

这节写出了春夏秋三个季节中鲜花盛开的情景。它们不是名贵的花,但是应有尽有,在各自适宜的季节里,伴随着“和煦的春风”、“夏天的暴雨”、“深秋的清冷”盛开。与它们形成鲜明对比的是,夹竹桃一直在盛开着。

“在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

让人感受到了夹竹桃那顽强的生命力。“一声不响”是夹竹桃默默无闻的为人类作出贡献的,奉献自己。

季老以优越的语文条件将自己的生活经验一丝不苟地写出来,把《夹竹桃》种在优越的语文条件的土壤中,让《夹竹桃》绽放在自己独特的生活经验和生命体验里。这使得他的散文在强调同一的时代里独放异彩。

《夹竹桃》的确是一篇佳作,值得我再次学习。

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