【小编寄语】《郭沫若诗两首 天上的街市》课堂教学实录是字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

《郭沫若诗两首 天上的街市》课堂教学实录

教学目标：1.有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

2.赏析诗歌精练、生动的语言。

3.通过掌握想像和联想的特点，体会作者向往追求理想生活的思想感情。

教学重点、难点：

1. 赏析诗歌精练、生动的语言。

2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

课时：1课时

教学过程：

(一)导入：

今天，我们要学习的是现代著名诗人郭沫若的一首小诗《天上的街市》，这诗与星空有关。星空在我们的眼中一般是神秘的，会使人产生很多的遐想。那么，同学们当你看着这样一个星空时，你会想到哪些与天空有关的故事和传说呢?

(嫦娥奔月、牛郎织女、夸父逐日、后羿射日……)

大家对牛郎织女的故事应该很熟悉了吧!那是一个伤感的故事。在故事中，牛郎和织女被专制的王母娘娘分隔在天河的两岸，每年只能鹊桥相会一次。今天，我们要学习的这首诗《天上的街市》也与这个民间故事有关，那么现在他们俩的生活现在怎样了呢?今天我们一起去看看。首先我们看看这课的学习目标。

(二)作者介绍

郭沫若是继鲁迅后的一位文学大师，他原名郭开贞，郭沫若是他的笔名，这里有段小插曲，他家乡有两条大河，一条叫沫水，一条叫若水，固取郭沫若为笔名。他多才多艺，以诗歌的成就最大，代表诗集有《女神》、《星空》等。今天我们学习的这首诗就是选自他的《星空》。

(三)朗读

下面，我们一起跟随诗人的脚步登上天上的街市看看。(听配音朗诵)

听完后，你们觉得这天上的街市怎样?(很美)

人们都说诗歌是一门艺术，其实朗读诗歌同样是一门艺术。那么这首诗在朗读时要注意什么呢?我们常说“诗中有画”，这诗真正体现这“诗情画意”。所以在朗读时注意节奏和重音，我们的声音不宜太强，节奏不宜太快，可以柔和、舒缓、轻松一点。下面我请一位同学为我们范读一下，呆会请同学来点评。

这是一首整齐，韵律感比较强的现代诗。下面是这首诗的一个节奏重音的划分参考。

下面我们全班同学来试试，注意节奏、重音，带着感情去读。

语文轩/ 转贴请注明。接下来，我们来具体欣赏一下这首优美的诗歌，这首诗一共分为4节，那我们来看看诗中都写了哪些事物呢?这些事物都是一些比较优美、浪漫的事物，其实这诗不但写的事物优美，而它的语言也很美。

(三)下面欣赏诗歌的语言美。

优美的语言是诗歌美丽的外衣。相信有不少的句子可以打动我们的心。下面我们一起来品读一下。

“你认为哪里(词或句)写得好?是用词准确?诗句优美?还是想象丰富呢?…”下面首先自己找出来，反复品读一下，再分小组讨论，一起交流品读。

例如

1.诗人从地上的街灯想到天上的明星，再从天上的明星又想到地上的街灯。当我们读到这一节诗时，我们的眼前仿佛出现一个怎样的画面?地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，而且它运用了比喻的修辞，生动形象地写出了灯光和星光辉映的美景。真是真正的诗情画意啊!另外它用的词也非常准确。写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。 街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”，而“点”字更让人充满幻想，仿佛天上的星星就是天上有人点的灯火。这用了什么表现手法?(联想)联想是由甲事物想到乙事物，他们之间有相似点。那么街灯和明星有什么相似的地方呢?(无数、闪烁、明亮)

2.“缥缈”这词用得好，缥缈是隐隐约约，若有若无的样子。朦朦胧胧的，充满神奇梦幻的感觉，形容星空非常贴切。朦胧产生美，正是这朦胧引起了作者很多美好的想象。

3.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”说明天上的人们的生活很富足，“牛郎织女骑着牛儿来往”“他们在天街闲游”，牛郎织女的生活也很自由。这体现了作者丰富的想象力，留给我们无边的遐想。

4.“你看”“我想”“不信”好像在跟我们对话，感觉亲切、自然。

6 “请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”这里作者把天上的流星比喻成是牛郎织女提着的灯笼。想象力新颖奇特。而且灯笼代表着团聚。“朵” 本用来形容花朵，“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，同时也衬托出牛郎织女的美好生活。

(五)想象

这是一首非常优美的小诗。那么天上真的有街市吗?当然没有。这其实是诗人一个想象的世界。想象是诗歌不可缺少的翅膀，失去了想象，诗歌就失去了生命。下面我们看一下这首诗歌是怎样运用想象的?

那么诗中哪些部分是诗人的想象?(2-4)我们一起来读一下。

在诗人美好的想象中，牛郎织女过着什么样的生活呢?(幸福、美满、富足、自由的生活)，真的是天堂般的生活啊!这都是我们很多人向往的啊!

在诗歌中，诗人通过丰富的想像为我们描绘了天街的三个图景，“街市上的珍奇”、牛郎织女“骑牛图”、“闲逛图”，下面我们把诗人的想像延续下去，大家尽量发挥自己的想象，我们来比比谁的想象力更丰富。

(牛郎织女还会做些什么呢?天上的珍品会是些什么来的呢?)

看来在诗人的笔下，牛郎织女过着幸福美满的生活，可我们发现在传统故事中的他们的生活是悲惨、没有自由的。那么诗人为什么要把一个悲惨的故事写得那么美好呢?

提问：(这些想象表现了诗人怎样的思想感情?)

(提示一下：这首诗写于1921年，当时作者从日本留学回国，国内正是军阀混战时期，人民生活在水深火热当中，生活艰苦，没有自由，而作者本因为经过五四后，国家会焕然一新，劳动人民可以过上美好的生活，可是现实使作者感到很失望，但他没有放弃追求美好生活的理想。)

所以这表明他对美好的理想生活的追求。为什么诗人有那样的理想呢?大家还记得流沙河写的《理想》吗?饥寒的年代里，理想是温饱，动乱的年代里，理想是安定。他认为理想具有时代性，那么诗人的这种理想也反衬出当时的社会是怎样的?(贫穷、黑暗、悲惨)当现实中的美好生活不能实现时，人们就会寄托于想象来实现自己的愿望。俗话叫做白日梦，大家应该有同感吧。这首诗就是这样。像我很喜欢的一句话“生活的理想就是为了理想的生活。”

(六)总结：

虽然这个美好的世界是作者虚构的，但这样的世界会实现吗?诗人对于自己的这个愿望有信心吗?哪里看出?四个“定然是”和一个“定”，用肯定的语气表明作者相信一定有一个美丽的街市，表明作者对自由自在，幸福美满生活的向往。同时表现作者对幸福美满生活必定会到来的坚定信念。这也是全诗的中心情感。

这诗主要用了两种写作手法，也是我们写作当中经常用到的，它们很相似，那我们要区别开来，小结：(1)联想和想象的区别：想象是语文的翅膀，希望同学们能利用这双翅膀，让自己的文思飞得更高。

(七)总结：

这首诗无论从音律、语言还是情感上都是十分美的，当年诗人想象的美好的世界已经实现了，而我们应该好好珍惜现在的美好生活。这么美的诗我们当然要多读，下面我们再读一遍。

(七)作业：

1.发挥联想和想象，描写你心中的“天上的街市”

2. 课后第二题

以上内容来自《郭沫若诗两首 天上的街市》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!