浙江省温州市苍南县宜山镇赤溪小学 李燕姿 《难忘的泼水节》介绍了1961年周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的情景。整篇课文洋溢着傣族人民的幸福与快乐。体现了周总理与傣族人民心连心的深厚感情。因此我将教学的重点放在课文第三段和第五、六段的学习品味上。因为第三段着重介绍了傣族人民是如何隆重欢迎周总理的，通过傣族人民的“行”透视傣族人民的“情”;而第五段介绍的是泼水这一重要活动，总理泼的是水，洒的却是爱，是祝福。基于此想法，课前我做了以下的预设，现一同将课堂学生的表现呈现出来。
课前预设(一)：学习第三段，感受傣族人民的热情
1、当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们是用哪些方式来迎接周总理的?请大家自由读读课文的第三段，边读边在书中做上记号。
2、组织交流、汇报。
3、重点体会：
四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼。
4、指导朗读。
(想象：你仿佛看到了什么?)
课堂实况(一)：“多”出一份情
(学生读完课文后)
师：当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的?
生1：傣族人民敲着象脚鼓欢迎总理。
生2：傣族人民在地上撒满了凤凰花瓣，就好象红地毯一样。
生3：人们放很多很多的花炮迎接总理。
师(面对生3)：如果用课文中的一个量词，那是──
(生3：一串串)
生4：人们用欢呼声迎接总理。
师：怎么欢呼的?
生4：周总理来了!
生5(突然)：老师，我觉得傣族人民很多，很真诚。
师(有点惊喜)：哦，你从哪里感受到的?
生5：早晨，人们就从四面八方赶来，说明他们人很多，很真诚。
师：你真会读书。能把藏在句子中的意思读懂了。大家也重新去读读第三段，看看你还能从哪些地方感受到“多”和“真诚”?
(生读课文)
生6：“人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。”地上的花瓣多，就像铺上地毯，是傣族人民真诚欢迎周总理的。
生7：“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”很多龙船在江上，很多花炮齐放很热闹，也是傣族人民真诚欢迎周总理的。
生8：还有很多人的欢呼声。
师：怎么欢呼?
生8(大声)：周总理来了!
师：就你一个人在欢呼，不多嘛!
生(齐)：周总理来了!
师：老师感受到傣族人民的真诚了。谁能通过自己的朗读，让总理也感受到傣族人民的真诚和热情。
(生自由准备练读课文)
接着我请三个学生朗读第三段，请其他学生一边听，一边想象：“仿佛看到了什么?”读书的三个孩子都能抓住“四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼”来表现。
【教学感想】
当我苦于不知道用什么办法让学生感受傣族人民的热情时，学生的一个回答“老师，我觉得傣族人民很多，很真诚。”给了我灵感和提示。接下来我就抓着“多”不放。学生在读书中看找到了“人多、花多、龙船多”，听到了“花炮声多、欢呼声多、鼓声多”，更在朗读中感受到了傣族人民的真诚与热情。
课堂预设(二)：学习第五段，感受周总理与傣族人民的心连心
1、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?
说一说。
2、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?
说一说。
3、练习句式：
“一手……一手”“一边……一边”
4、有感情地朗读这一段。
课堂实况(二)：“泼洒“一颗心
师：泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的?
(学生自由朗读第五段)
生1：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
师：泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。(出示幻灯：当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子____。周总理把水洒向老人，总理祝老人____。周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子____。总理还把水洒向__，祝__。)
生2：周总理把水洒向孩子，总理祝孩子成长快乐!
生3：周总理把水洒向老人，总理祝老人健康长寿。
生4：周总理把水洒向老人，总理祝老人长命百岁。
生5：周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子永远年轻。
生6：周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子找个好妻子。
师：这是每个小伙子的美好心愿。
生7：总理还把水洒向凤凰花，祝凤凰花永远美丽。
师：不仅祝福傣族人民，同样祝福傣族的一草一木。
师：孩子们，傣族人民又向周总理祝福什么?
生8：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
师：用上“一边……一边”，还会说吗?
生9：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他工作顺利。
师：就让我们带着这个美好祝福，一起来读读5、6两段。
师：你现在就在参加泼水节，你会把水洒向谁?祝福他什么?写下来。
生1：我把水洒向妈妈，祝妈妈一直美丽。
生2：我把水洒向陈洋洋(学生)，祝陈洋洋长得高一点。
生3：我把水洒向老师，祝老师一家幸福。
……
师：站起来，把你的祝福大声地告诉大家，大声读出来。
(生放声读)
【教学感想】
总理和傣族人民泼的是水，洒的却是爱，是祝福。教学中学生充分参与说话，感受总理和傣族人民在互相泼洒的过程中，彼此互相祝福，彼此心连心。并将这颗心延伸到自己身上，“你现在就在参加泼水节，你会把水洒向谁?祝福他什么?”有了前面的积淀，学生的语言一下子迸发出来，非常精彩。
【教学反思】
教学需要预设，这样课堂才不会出现“脚踩西瓜皮”的现象。在上这节课之前我对教材反复读了、琢磨了之后做出了以上的预设，有了这样的预设，因此，学生后来课堂上出现的精彩，才不会从我眼皮底下溜走。我抓住学生的思想，让学生与文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然、认识和体验不断加深。
