设计理念
营造良好的自主学习氛围，调动学生学习热情，鼓励学生用多种方法自主识字，发展学生语言能力、思维能力，熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学目标
1.认识本课16个生字，会写10个字。
2.在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
3.初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点
认识本课16个生字，会写10个字。
教学准备
师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。
生：生字卡。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、营造氛围，揭示课文内容
(课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画)
谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗?
想不想去看看?
(学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵)
师：孩子们有什么发现?(生各抒己见)
小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗(板书：唐诗)。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词(板书：宋词);散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲(板书：元散曲)。
1有没有孩子会读这几个词?抽生读，师生共同正音。(注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音)
2你能给这些生字再找一找朋友吗?(生字组词)
二、创设识字情景，自主合作学习
1师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗?
(课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠)
在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家(板书课题：诗词曲名家)。生齐读课题。
他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗?小组内比一比，看谁最先认完!不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。
2生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。
3小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。
4全班交流，评比。(师发奖)
5生活中你还在哪些地方见过这些字?
6你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗?他们叫什么名字?(将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识)
7你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗?你能背一背吗?(让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品)
三、课堂练习
1.游戏：找朋友。(完成课后第二题)
2.指导书写(完成课后第三题)。引导学生用学过的方法(如：加一加、减一减、合一合等)记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。
四、拓展延伸
师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些?(鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品)
请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。
附：板书设计
诗词曲名家
唐诗李白杜甫白居易
宋词苏轼陆游辛弃疾
元曲白朴马致远关汉卿
