得到
  • 汉语词
  • 汉语典
当前位置 :
开展评课活动,提高对课堂教学的认识
更新时间:2024-03-28 18:56:25

几年来,程老师多次应邀前来指导,对青年语文教师的培养工作提出了很好的意见和建议。他还深入课堂,听老师们上课,然后评课。通过评课活动,程老师引导青年教师认真对待语文课堂的每一个环节,深入理解和把握语文课堂教学的本质和规律,并结合新课标中的教育理念,准确地领会,科学地落实,使青年教师深受启发。2007年8月1日上午,聊城市的三位青年教师李香玲、赵振邦和史金凤分别执教了《有详有略,详略得当》《背影》和《木兰诗》,下午,程老师与部分青年教师就三节课进行了深入地座谈。下面的对话就是根据这次评课活动整理出来的。

开展评课活动,提高对课堂教学的认识

张 杨:课堂导入环节十分重要,李香玲老师设计的导入环节我认为是很好的。但是我在平时的教学中,常常苦于设计不出好的导入环节,只好采用简单的做法,单刀直入。

程 翔:导入环节的确很重要,但也不必刻意追求所谓新奇。李香玲老师这节课体现了她有明确的导入意识,这很可贵。如果深入分析一下,我们就会发现,李老师的导入还有调整的余地。罗丹“砍掉双手,突出重点”,这与课题《有详有略,详略得当》有一点偏离,如果课题是《有详有略,突出重点》,就很吻合了。还要注意区分导入和切入。导入是就课堂教学而言的,目的是把学生从课外引入课内,集中学生的注意力。切入则是就课文而言的,是引导学生进入课文理解的切入点。导入和切入有时候是一致的,有时候是不一致的。李老师上的是写作课,可以看做是一致的。如果是阅读教学,可能就不一致了。这应该引起我们的注意。有些青年教师困惑:我在阅读课上已经精心设计了导入环节,为什么学生还是不能很好地进入课文呢?很可能是教师把导入当做切入点了。《背影》的教学中,赵老师开头简介朱自清,但并没有进入课文,所以这是导入。接下来,赵老师让学生听录音。听录音之后,老师问:“作者四次写背影,最让你感动的是哪一次呢?”这才是切入。在备课过程中,教师既要注重导入环节的设计,也要注重切入点的选择。导入环节设计好了,学生一上课就进入兴奋状态,兴致盎然;切入点选好了,学生自然而然就深入到课文当中了,欲罢不能。

丰月明:程老师,您刚才提到听录音这个环节,我觉得听录音当然很好,但不宜放在课堂开始,应该放在后边。开始的阶段应该让学生亲自读课文。录音固然好,但毕竟不是学生自己的阅读。程老师同意我这个观点吗?

程 翔:我非常赞同你的观点。课堂上,学生是阅读的主体,要保证学生对课文拥有第一印象,即原始阅读和原始理解。任何朗读都是一种理解。当学生没有进行原始阅读和原始理解的时候,别人的朗读必然干扰学生的第一印象。学生的第一印象可能是幼稚的、错误的,但它是教学的起点和依据。没有学生的第一印象,教师的教学就可能是盲目的。学生有了第一印象之后,教师才能真正明确自己的课堂教学目标。在完成目标的过程中,教师放一放录音当然是可以的。新课标十分注重学生的课堂生成效果,意义也就在这里。一个现成的答案,如果没有经过学生的体验,学生对它的理解就不可能是深刻的。填鸭式教学最大的弊端就是忽视学生的存在,忽视学生的亲身体验。

冯言宾:我对李香玲老师的作文课很感兴趣,特别是她设计的《母爱悠悠》《孝敬》和《我的妈妈》三个题目对我很有启发。这种训练切实有效。

丰月明:不过,我觉得李老师对“详”分析得很透彻,而对于“略”的作用则有所忽略。其实,“略”也是很重要的。教师的做法会不会使学生误解为“略”没有什么用处呢?

百百课专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
百百课(baibeike.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

邮箱:  联系方式:

Copyright©2009-2021 百百课 baibeike.com 版权所有 闽ICP备2021002822号-13