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影子课堂教学实录
第1课时
师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。读一读，猜一猜。(生拼读谜面)
师：猜出来了吗?
生：猜出来了。
师：告诉盛老师。(指名)
生：影子。
师：是影子吗?
生：是。
师：没错，就是影子。
(评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。)
师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗?
生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇
师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影
师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读?
生：影
师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生(齐)：影
师：跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。
生：影子
师：读得快一点，影子
生：影子
师：轻一点
生：影子
师：好，再来一次。
师：再请一位同学
生：影子
师：你觉得影子有趣吗?
生：有趣。
师：那怎么来读?女同学来一遍
生(女)：影子
师：男同学来读
生(男)：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。
(评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确” 。)
(生没有自由读，在齐读了)
师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚 ，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学《四季》一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。(生自由读课文，圈生字。)
师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。(逐个报好生字)
师：你们圈好了吗?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。(生自由读)
(评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面;在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音;多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门;有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)
师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。
生：影、前。
师：第二声要读得干脆点，前(范读)
生：后、长、跟……
师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗?每个小朋友自己读。
师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。(生读)
师：好了吗?
生：好了。
师：(用卡片指读)谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗?
生：(一时读不出来，“常”)
师：这是什么字呢?他要翻一翻才能念。
生(其余同学齐读)：常
师：你常常会念就会把它记住了。
师：“跟”前鼻音，一起来。
师：“朋”后鼻音，再来一次。
师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。(生齐读生字)
师：老师把拼音去掉(指读)
师：不要把声音拖那么长。(范读“后”，不要拖。)
生：后
师：着 跟着 看着 穿着 (领读)
师：长，第二声。
生：长
师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。
师：它叫什么名字?
生：反犬旁
师：看谁最快拼出来，fǎn quǎn pánɡ
师：fǎn quǎn pánɡ记住了吗?在桌子上写一遍。
师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头?叫宝盖头，像盖子一样。
师：它怎么写呢?bǎo ɡài tóu(范写)，手伸出来写一写。
师：叫什么名字?
生：宝盖头。
师：狗狗狗它的偏旁是谁呀?
生：反犬旁
师：狗的偏旁是——这样回答
生：狗的偏旁是反犬旁。
师：它它它的偏旁是谁呀?
生：它的偏旁是宝盖头。
(评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。)
师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗?
师：还有两个他(她)，以前学过，(指卡片)这个也是他，这个她，他——你知道，这个他是——?
生：男的。
师：她呢?
生：女的。
师：课文中的小朋友，影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个tā，应该是哪个tā送给他呢?这个小男孩。(生上台贴“他”)
师：对吗?
生：对
师：他是男的，所以用“他”。
师：这个小朋友下面还有个影子，影子是哪个tā?(生贴“它”)
师：对不对?
以上内容来自影子课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
