教学目标：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学重点：识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点：感悟做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。

课前准备：课件、音乐。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）

2、欣赏鸟的图片，引导学生谈谈对鸟类的了解。

3、引入课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、教师范读，学生评价。

2、学生自由读课文，想一想，通过朗读你知道了什么内容？

3、快速读课文，边读边圈出生字。

4、识记生字

（1）、在词句中识字，结合“叽叽喳喳’积累aabb式的词语，结合”扑棱棱‘积累abb式的词语。

（2）出示单个字认读，交流识字方法。

三、朗读感悟，引导背诵。

（一）整体感知诗歌特点。

1、再读诗歌，看看诗歌共几小节，每小节开头有什么共同特点？

2、幻灯出示三个疑问句，指导读好。

3、找三名同学分别读每一小节，同学边听边思考上面的三个问题。

（二）学习第一小节。

1、谁知道：清晨，林中谁最快乐？

2、他快乐的在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

3、指导读这一小节。学生练读、指名读。

4、指名加动作读。（渗透背诵）

5、师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

（三）学习第二小节。

1、清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

2、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

3、教师出示“啄木鸟”图片介绍 。

4、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

（四）学习第三小节。

1、清晨，林中谁来得最早？

2、它们来这么早干什么？

3、同学们，张老师这也有几块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

4、请同学们做动作背背课文。

（五）小结：学习了这首诗歌有什么收获？

四、拓展延伸，激发感情。

1、欣赏唐代诗人白居易的诗《鸟》激发学生爱鸟护鸟的意识。

2、通过朗读《小鸟给人类的一封信》，让学生谈感受，再次激发学生保护鸟类，与鸟类和谐相处。

3、在歌曲《快乐的节日》中结束全课。

板书设计：

“红领巾“真好

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小鸟 ———— 红领巾

（可爱、机灵）———— （放鸟巢、挂木牌）

爱