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泉水教学设计
更新时间:2024-03-29 13:22:57

一、激趣导入

泉水教学设计

1、谈话导入:

今天老师给大家带来一位新朋友,我们一起去看看它是谁吧?(课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声)

通过感官和听觉,激发学生的学习兴趣。

2、这位新朋友是谁啊?今天我们就来学习第5课泉水。

3、指导书写“泉”字:泉水的“泉”字是本课要求会写的生字,请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学,因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字,把我会写的生字分散,而不是集中写字。

齐读课题。

4、生字复习:泉水还给我们带来了一些生字朋友呢!你能大声地叫出它们的名字么?

出示生字。

5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看,它要到哪里去?

二、初读课文,整体感知

1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

思考:泉水流过了哪些地方?

独立阅读,让学生有初步对文章的结构有所认识。

2、学生汇报,师板书(水池、平地、果园、山谷)

三、细读课文,理解感悟

1、学习2~5段:

⑴教师引导学习一段:

你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先学哪)生选择了果园。

让学生自己选择,把“要我学”转变为“我要学”,从而教师做到以学定教。

①请同学们先大声地朗读第4段,思考一个问题“泉水遇到了谁?说了什么?”

②汇报(读、说)

通过泉水说的话,你体会到了什么?这时的水有什么特点啊?

③采访泉水:泉水泉水,你为什么让果树,那么大口大口地喝水啊?

这时泉水的心情是什么样的?

通过角色体验,使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读:你能把泉水这种快乐的心情读出来么?

⑤指名读。

⑵小组合作,教师巡视:

刚才同学们说的特别好,还有三个地方,请小组合作学习。

听清老师的要求,首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习,有时间还可以学习其他部分。(巡视)

(汇报)要求按照学习提示汇报

学习提示:

①读:大声地朗读课文

②画:泉水遇到了谁?说了什么?

③想:你体会到了什么?

④读:练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理:

第2自然段:水池,根据学习提示汇报。

生汇报出很多很多,突出“多”。

你们见过“塔”吗?(课件出现一座塔)这里的天然水塔指的是什么啊?

由塔的特点直与高,学生能够联想到这座大山就象一座塔,泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

第3自然段:平地 :“很清很清”

①句子训练:

比喻句:像一面大镜子()像()

让学生在平时的语文学习中积累语言。

②感情朗读:泉水把快乐带给了杜鹃花,他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么?

读的能力是学生要达到的语文素养之一,因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段:

山谷:“很美很美”。

采访画眉鸟:画眉鸟,有泉水为你的歌声伴奏,你心情怎样啊?你想对泉水说些什么啊?

通过角色体验,使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读:

小组合作分角色朗读2~5段

过渡语:刚才同学们说的都很好,现在就请你们小组分角色朗读2~5段。

2、学习6、7自然段:

过渡语:泉水一路流过水池、平地、果园、山谷,那么最后它会流向哪里呢?请同学们大声朗读6、7两段。

思考:你有什么体会?

追问:你觉得他们是一个什么样的集体

对学生进行潜移默化的集体主义教育。

四、拓展延伸

过渡语:丁冬,丁冬……有一个省略号,你知道省略的是什么么?

那请你想一想泉水还会流到(),他看见了()。泉水说:“()。”

让学生能够进行口头说的训练,培养学生的口语表达能力。

五、回顾整体

1、今天我们和泉水一起去了那么多地方,你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊?

2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。(播放课件的朗读录音动画。)

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