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《积累·运用四》教学设计
更新时间:2024-03-29 01:19:13

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《积累·运用四》教学设计

【教学目标】 1、熟读和背诵对子,能够读准韵脚,读出节奏。 2、理解短文内容,了解作者叙述的顺序,感受大自然的美。

【教学重点】

了解短文叙述的顺序,感受大自然的美。

【教学过程】一、谈话导入

同学们,一个单元的学习已经结束了,现在我们开始积累•运用的学习。(教师板书课题)

二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读,看看这些句子有什么特点? 2、学生发言,互相交流。 3、教师总结:同学们说的都很好,这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子:

“来-往,涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?

“雨雪-风雷,草舍-柴扉”是意思相近或相似的词,而“暮色-朝晖,窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读:对子读起来朗朗上口,非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿,读出对子的节奏。 5、背诵:请大家熟读这两组对子,看看谁最先把它们背下来。

三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章,请大家读一读,想一想,文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文,进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答,教师板书: 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨

4、根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文,想一想,这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结:短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的,每一个季节一个自然段,四个自然段并列,每个自然段都是先总写结论,后分写原因。 7、同我们学过的课文相比,比如同《高大的皂荚树》相比,两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言,教师总结:两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的,但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的,而本文是写了四季的不同景物。

四、扩展

你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。

【板书】 积累·运用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨 并列 先总后分

【教学目标】 1、提高学生的环保意识,并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路,培养善于观察,善于思考的良好习惯。 3、能组织好语言,有针对性的谈自己对问题的看法,提高学生的口语表达能力。

【教学过程】一、谈话导入 每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活,却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习,我们已经知道,我们的生存环境面临着很多问题,那么,你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天,老师先请大家认识一下我们的生活环境。

二、教学新课 1、出示录像:《认识我们的环境》 2、教师:通过这段录像,同学们已经认识了我们的环境,那么,你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师:是的,我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同,所出现的现象也不一样。那么,针对你们刚才说,我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想,我们应该怎样做,才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言,大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚,提出的建议最可行。

三、拓展活动

从学生提出的最可行的建议中选出一个,开展一次环保活动。

【板书】

怎样保护我们周围的环境 一、认识我们的环境 二、周围现象:垃圾 污水 噪音 …… 三、怎样保护:……

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