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《台阶》教学设计
更新时间:2024-03-29 17:31:31

【教学目标】

《台阶》教学设计

1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。

2、通过变换人称,概述故事梗概,进一步培养学生的概括能力。

3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

4、学会联系实际,深刻体验“父亲”这一形象。

【教学重点及难点】

1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。

2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

【教学设想】

这篇小说的文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼,抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。

其次,引导学生通过探究三个问题:父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?这样就能把握全文。

【教学内容及步骤】

一、导入 通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)

二、速读文章,整体感知课文内容。自主探究

文章的文眼是什么?

父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?

方法:先概括文章内容然后再用第三人称改写。

明确:⑴ 文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”

⑵ 内容要点。

① 决心造一栋有高台阶新屋,受人尊重。

② 凭其条件,要造屋准备大半辈子。

③ 终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。

④ 屋造好了,人也老了,身体也跨了。

⑶ 比较第一人称和第三人称的优劣。

进一步探究文章线索和写法:

1、文章的线索是什么?

2、为什么新屋的主体工程写得略,造台阶反而写得详?

三、通过典型事件探究“父亲”这个形象

明确:父亲是一位要强的农民,他有志气,不甘人后,自立于受人尊重,有长远的生活目标,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一位老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后,反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。

四、联系实际,谈谈自己的父亲

五、用画佳句的形式体味语言特点:口语化

六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处

结构:线索 以物为线索

叙述方式 倒叙 顺叙

语言:朴实、自然、感人

口语化

中心 父子情深

突出父亲要人尊重对社会地位的追求

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