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人教版去年的树教案
更新时间:2024-03-28 21:03:20

教学目标

人教版去年的树教案

1、读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2、学会多元交流、多向对话。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:

1、学会多元交流、多向对话。

2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学难点:

1、感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学方法:

1、 情境导入,揭示课题

2、 演读课文,多元交流,多向对话

3、 拓展练笔

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

1、 导入情景:很久很久以前,一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌,大树也天天听着小鸟唱歌,这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事,想读读吗?

2、 揭题读题:去年的树

这就是今天我们要来分享的课文。

二、初读课文,分享初读感受,了解故事内容

1、 初读课文:请同学们读读这个美丽的故事。要求:读通课文,读准字音,想想你读懂了什么。

词语:原野:宽广平坦的野地

山谷:两山之间低凹而狭窄的地方,中间多有溪流

煤油灯

伐木:伐即砍

融:字形、字音 冰雪等变成水

2、 反馈初读

3、 整合信息,理清内容

板书: 小鸟 好朋友 大树

约定

寻找

4、 了解故事内容:看着板书说说,这是一个怎样的动人故事呢?

三、演读课文,倾心对话

1、不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

⑴ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。

⑵ 鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了。

⑶ “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

2、交流:

⑴ “鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌……天天……”

真是朝夕相处,令人羡慕啊!(指名读、齐读。)

⑵ 分别时的对话:“再见了……”“……一定……”

从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?

(伤心或乐观、难舍难分。)

同桌对赌、男女生读。

小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

⑶ 之后,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?

(找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找),因为他们是(好朋友)。

⑷ 那小鸟前前后后问了哪些人?

树根

大门

小女孩

读读小鸟分别是怎么问他们的?(指名读)

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

4人小组,分角色朗读。

3、村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。

(1)交流:为什么“睁大眼睛,盯”?

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

(2)为什么又唱起去年唱过的歌?

多么守信的小鸟啊。

(3)为什么用了两个“看”?

小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。

总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

四、拓展练笔

如果你是故事中的鸟儿,看着昔日的好朋友变成了灯火,你会说些什么?请写下来。请翻到课堂作业本19页。

板书设计:

去年的树

小鸟 好朋友 大树

约定

寻找

树根

大门

小女孩

诚信

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