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《三只小板凳》教学设计
更新时间:2024-03-29 09:19:47

教学要求:

《三只小板凳》教学设计

1.认读词语,读懂课文。

2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出

绩。”

3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。

4.用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间:3课时

教(学)具:生字卡片

第一课时

教学要求:

1.读通课文,熟读词语。

2.学习一二两段。

教学过程:

1.定向。(自读课文,提出要求)

(1)读准词语,读通课文。

(2)谁干什么?

(3)给文章分段。

2.自学课文,要求划出生字、新词。

3.字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片:

坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

拼读生字。

(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开

一看,什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好

的事情)

(4)给自然段标号。

4.读讲1—2段。

(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练

,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科

学家。

(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从

几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

5.作业。

熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”

教学要求:

第二课时

1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2.朗读训练。

3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。

教学过程:

(1)段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2.读讲第三段。

(1)读第三段,进行填空练习。

(3、4)

第三只小板凳( )

(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第

三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?

师:你们见过吗?

生:我们没见过。

师:那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说:“有的”。

3。读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的( )

(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友

都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下

“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,

他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?

划下答案,读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板

凳的理由说清楚。

(5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:如果爱因

斯坦在我们班里,你喜欢他吗?

(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。

师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态

度?

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4.小结。

师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明

白了什么道理?

5.作业:

有表情朗读课文,抄写词语。

第三课时

教学过程:

一、复习词语,要求读准,会写、记住。

注意:“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

1、给句子换一种说法:

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?( )

2、根据课文内容用“……因为……”说话。

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