一、激发兴趣，导入新课。

1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。老师追问为什么取不到?

2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。

二、初读课文，揭示课题。

1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。

2、自由读课文，把文章读通读顺。

3、认识理解“辕”“辙”。

教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)

课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。(板书：北)。此时完成课题的书写。

4、指导书写“辕”和“辙”字。

三、自学质疑，整体感知。

1、自由阅读，个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行朗读。

2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义

词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)

问题：南辕北辙讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?

3、组织朗读课文。

①自由读　②齐读　③指名读

四、课堂练习。

1书写生字。

2练习分角色朗读课文。

五、布置作业。

熟读课文