一、激趣：
1、师：同学们，你们看过海底总动员吗？（看过）今天老师把片中的两个主角
请到了课室。听听他们说什么？
2、（出示片段：
马林：嗨，大家好，我的名字叫马琳，今天很高兴在这里和大家见面，喂，多利，到你了，快，和同学们打个招呼吧！
多利：恩……同学们，你们好，我的名字叫多利，恩……恩……对了，马琳，我们这次来干什么啦？
马琳：哎，看你的记性。我们是来要剧本了。小朋友们，自从我们演完了海
底总动员之后啊，有好一段时间没有和大家见面了，今天，我们请小朋友们当个剧作家，编些故事给我们演，好不好？
多利：对对，编故事，让我们演。）
3、师：同学们，这两对好搭档已经向我们提出请求了。你们想不想帮他完成这
个任务啊？
二、分步训练，降低难度。
1、师：好，就让我们一起来看画面，编故事。
2、（出示图1：海洋背景图）师：第一幅图出来了，说说你看到什么？
生：我看到一片海洋。
（师操作课件，图画上加上水草，珊瑚）下面请同学们接着看，你又看到了什么？
生：我看到几条水草在飘动。
生：我看到了各种颜色的珊瑚。
师：我们把刚才看到的画面组成一段文字，你会填吗？
（出示填空：在一个（
）（一望无际、蔚蓝色、美丽）的海洋里。各色水草摇摆着它（
）（细长、柔软）的腰身，随波舞动，随处可见绚丽多彩的珊瑚，有（
）的、有（
）的、还有（
）的，（
）极了！）
3、小结：同学们真会说，三两下就讲出了一段完整的话。
4、（出示图2：两条鱼对望）师：接着往下看，故事的主人公出来了，瞧，他们是谁？（生叫出名字：马林
多利
）（贴板书：马林
多利）
师：同学们先看看马林的表情是怎样的？（皱起了眉头
伤心、为难）（板书……）
再看看多利的表情是怎样的？（睁大了眼睛
惊讶、开心）……
他们为什么是这样的表情？他们之间发生了什么事？
师：请这位伤心的马林说一说，发生了什么事，让你伤心啊？
生：……
师：对啊，伤心肯定有理由的，我们来看看一个小朋友编的不完整的故事，你能帮他补充完整吗？
（出示填空：马林和多利是一对好朋友，一天，他们又碰面了，马林一见到多利，禁不住（
）地哭了起来。多利见了，（连忙
）上前问道：“怎么了，马林？你为什么哭啊？”马林（皱着眉头），（
）说：“我把上次歌唱大赛的获得的集体金杯给弄丢了，这下，小伙伴们肯定要埋怨我了。”多利一听，（
）了眼睛，说：“真的吗？那可是我们辛苦一个多月的成果啊！你想清楚在哪里丢的吗？”马林听了，心里更（
）了，眼泪又一次落了下来。多利见了，忙安慰他说：“你别哭了，我陪你找找吧！”
于是，他们两个忙碌开了，从珊瑚底找到贝壳下，从礁石缝再找到水草堆。终于在茂密的水草堆里发现了闪着金光的奖杯。马林激动地对多利说：“谢谢你，我的好朋友，在我最需要的时候帮助了我。”多利摆摆手说：“不用谢，好朋友之间应该做的。”）
相信同学们还能编出跟这个不同的、有趣的故事。那赶快在小组内编吧！
请两人汇报编，其他同学评价。
4、小结：同学们，大家充分发挥想象，编出了新奇、有趣的故事，老师相信聪明的你们一定会编出更多有趣的故事，满足多利和马林的要求。当然，你也可以选择其他动物作你的故事主角：如：温顺的小白兔、调皮的猴子、美丽的公鸡、凶猛的老虎……（出示画面：各种动物图）让我们插上想象的翅膀，选其中两到三个小动物来编个故事，记住，还要为你的故事起个好听的名字。
三、自由创编。
1、学生自由创编。
2、教师巡视。
四、评价习作。
1、自己大声地朗读自己的故事，发现明显错处，立即修改。
2、在组内大声朗读自己精彩的片段。
3、师：谁愿意把自己精彩的片段读给全班同学听，让全班同学欣赏？
精彩题目套餐。师：同学们，老师刚才在巡视的时候，发现很多同学作文题目也很有意思，我们一起来看看。老师出示一个题目，这个题目是谁写的，我们就要小作者站起来。
（出示题目，读一个题目，让一个学生站起来，接受大家表扬。）
4、丰富内容展示。师：读了这么多有趣的题目了，同学们想不想看看其中精彩
的内容啊？
（请两生上台读读自己精彩的作品）
（引导评价：内容有趣、生动）
5、同学们，要想我们的作品越来越好，需要做什么啊？
6、示范修改一篇故事。（先整体改：这个故事编得怎么样？故事中有哪些字、词、标点要修改的？）
7、出示幻灯：
同桌互改：该有明显错误的字词句，对在哪里加上适当内容提出建议。
自己修改：该有明显错误的字词句，考虑同桌的建议，并作出适当修改。
8、小结。
师：同学们，今天，我们大胆地发挥了想象，编出了很多生动、有趣的故事，请同学们回家修改好，工整地抄在作文本上，再读给爸爸妈妈听。
