《比金钱更重要》教学设计之五|教案教学|教学设计-百百课语文网

《比金钱更重要》教学设计之五

◆ 设计理念

以“纸条”为突破口，提炼主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读。

◆ 课时目标

1、朗读好“我”与车主的对话。

2、深读课文，培养学生研究、交流的能力。

3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

◆ 教学重点

引导学生发现课文中的重要信息（包括隐信息），研读两个专题。

◆ 教学过程

一、纸条——很关键

1、同学们，这节课咱们继续学习《比金钱更重要》。课文中的“我”和车主彼此都不认识，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我”表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得着，是什么东西？（一张纸条）

2、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。

交流几张学生写的纸条。（将好的一张“纸条”贴在黑板上，板书：很关键）

3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？

（“纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”）

二、纸条——担责任

1、提出第一个研读专题：

研读专题Ⅰ

这张纸条上只写明了“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？

2、要研究这个问题，咱们得先读第几段？学生自由朗读课文1—3自然段。（找到一处原因算不了什么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。

3、交流，注意：一个同学交流时其余同学要仔细地听，这也是一种学习，听完之后，你可以补充，也可以反对，每个同学都可以畅所欲言，各抒己见。

参考：这一次交通小事故的原因很多——

（1）天气——“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。”

（2）车主——“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，”刚好是反光镜伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。

（3）“我”——

① 旅途疲劳，精神难以集中——“深夜”

② 归心似箭，心情十分焦急——“从外地回来”

③ 车速过快，违反交通规则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米”

三个方面的原因谁能连贯地说一说？

（这才叫做交流！说一点谈不上交流，说好几点，而且说得连贯，那才是真正的交流）

“我”为什么不把这些原因写进纸条呢？

参考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，“我”没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然“我”主动承担了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。（这张纸条正是“我”主动承担责任的最好见证！板书：担责任）

三、纸条——出奇效

1、咱们再来读第二段（4—10自然段），自由读，想站起来读的同学自己站起来！

2、提出第二个研读专题：

研读专题 Ⅱ

车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？

3、讨论，交流。

参考：车主感谢“我”的原因——

（1）车主从纸条上看到了“我”的诚实，纸条的内容就已经表明“我”承认了自己的错误，而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。

（2）车主从纸条上感受到了“我”对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。“我”相信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对“我”敲诈勒索。

（3）“我”在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。“无人知晓”更能看出“我”的诚实。

（4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。

（5）金钱不是万能的，“我”的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。（请学生板书：诚实和信任比金钱更重要）