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《小露珠》教学设计三
更新时间:2024-03-28 20:17:04

教学目标:

《小露珠》教学设计三

1、感情朗读训练,积累语言,帮助学生内化。

2、通过小组学习,培养主动学习、合作探究的精神。

3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。

教学过程:

一、 导入感悟。

1、同学们,这节课我们继续学习(齐读课题)

2、通过上节课的学习,你们喜欢上这些小露珠了吗?你能用一些词儿来形容它吗?(出示小黑板:﹙ ﹚的小露珠)

二、 读中感悟小动物对小露珠的喜爱。

1、这么晶莹透亮的小露珠,小朋友们喜欢,老师也特别喜欢,记得我和你们一样大的时候,在夏秋的清晨,我就会来到田边小路上,那可爱的小露珠呀,把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那美妙的感觉,我至今记忆犹新呢!不仅小朋友和老师喜欢,连动物、植物也特别喜欢它,(板书:动物、植物)让我们打开书本,赶紧读读课文2-5自然段,看看有哪些小动物喜欢小露珠?

2、有哪些小动物喜欢小露珠?

①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。

(出示黑板:闪亮)你能读好这个词儿吗?“闪亮”给你怎样的感觉?你体会得很好,能把小露珠的闪亮读出来吗?(学生读)还不够闪亮,谁再来试试?(学生读)亮是亮了,但小露珠的光芒是可爱的,在碧绿的荷叶上,那闪亮的小露珠是多么轻盈呀!。﹙学生读﹚对,就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。(学生读)真棒,一起来!

那么闪亮(学生读)

像钻石那么闪亮。(指导朗读)这是小露珠,不是钻石,虽然像钻石那么闪亮,可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮,那就读出它的闪亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢?像水晶那么透明 小露珠集天地之精华,像水晶那么晶莹剔透,从这一头能看到那一头。你来读。(指读)透明些了,但仍有些浑浊。(指读)还有一丝杂质。来,一起读。

③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗?(圆圆的,十分光滑,十分细腻,湿漉漉的,十分润泽。)就带着这种体会读。(指名读,随机板书:圆润)圆了,但还不够光滑细腻。

3、小露珠那么闪亮,那么透明,那么圆润,难怪小动物们都那么喜欢它,一见小露珠就和它打招呼。(板书:喜欢)你们想和小露珠打招呼吗?你想做谁?﹙学生回答﹚你呢?你呢?好,选择自己喜欢的一个小动物,练习一下和小动物打个招呼吧。(学生练读)

①来,哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。(指读)早哇!小青蛙。(指读)小青蛙,你想夸我什么?(闪亮)那就把我的闪亮夸出来,来,重新和我打个招呼吧!(指读)小青蛙,你夸奖了我的闪亮,但不热情,不亲热。(指读)再热情些!﹙指读﹚好,谢谢。一起来。小青蛙们,刚才你们响亮的喊叫差点吓着我,差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去,轻点儿,别吓着我,行吗?(齐读)

②小蟋蟀呢?快来和你喜欢的小露珠打个招呼。(指读、齐读)

③小蝴蝶呢?(指读、齐读)

④小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话,好吗?(师生朗读。)

2、小结:小动物们真喜欢小露珠,因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢?请同学们自己读课文第六自然段,看看自己能不能找到答案。(板书:闪亮、透明、圆润)

三、 感悟植物对小露珠的喜欢。

1、(学生举手)别急,我请一位同学读一读,其他同学边听边继续思考。﹙指读﹚

2、植物为什么喜欢小露珠?

①装点得格外精神。

“精神”这个词语有两个读音,一种读jīng shén,还有一种读jīng shen,在这儿应该读-----jīng shen,把字音读准。

“精神”在课文中是什么意思?请大家再读读课文,结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思(自由读)(就是很有活力,充满生机,生机勃勃,叶子更绿了,花更艳了,更加光彩熠熠,更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确,这就叫(精神)也可以说(光彩熠熠)还能说(生机勃勃、勃勃生机)(指导朗读到位)

“格外精神”是什么意思呢?(特别有活力,十分神气。)你已经懂了,肯定会读了。(指读、齐读)

3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像……

我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图,再读读这段话,加上你丰富的想象,说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)

①在阳光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。)

② 白杨树本来叶子枯萎,现在展开来,颜色更亮了。

③ 黄的更黄,成了“金黄的向日葵”;绿的更绿,“碧绿的白杨树”;红的更艳,“紫红的喇叭花”。。这就是:生机勃勃。我没听出有生机,再来。也可以说:勃勃生机

④ 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢!

⑤ 荷叶上,小露珠连成一串,像珍珠项链。

⑥ 草尖上,小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。

……

4、同学们,你们想的美,说的美,能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练,老师最喜欢听你们读书的声音了。

①指名朗读:对不起,我打断一下,我没有听出光彩熠熠。精神吗?是个俊俏的小姑娘,我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢?再生机勃勃些!读得真美!让我们也美美地享受了一回。

②谁也想来美一美!

③你们想读吗?好,那赶紧自己再读读。

④让我们一起读这段话,感受小露珠给植物带来的美,给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5、(机动)这么美的一段话,我们得把它积累下来。快,试着背背看。(学生自由背)指名背。同学们都陶醉在其中了。

四、 小露珠告别。

1、(引读)小露珠就这样爬着,滚着,笑着。看到小动物们这么喜欢自己,看到植物们被自己打扮得这么美,小露珠多高兴啊!来高兴些!(学生读)把自己的热情尽情释放出来!(学生读)还没有完全释放出来。范读,学生再读。

2、美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。向日葵(引读)白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗?让我再听一次。小露珠------------,她笑盈盈地说-----------

3、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段,想一想,然后在4人小组内交流交流。

4、学生畅所欲言。

5、小结。

①小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量,变成了水蒸气,到天空中去了,所以,课文说“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些

②等夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。----------小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

6、多可爱的小露珠呀!她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物,让我们记住它,我们的好朋友----(再读课题)-----小露珠

五、 拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思,以“我是一颗小露珠”为题,向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

2、世界气象万变,有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪,请课后搜集有关资料,在下节课上进行交流。

板书:

动物 闪亮

喜欢 小露珠 透明

植物 圆润

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