活动起因：
在当今这个知识爆炸、信息丰富的社会，小学生虽然拥有堆积如山的书本，功能齐全的学习设备，可他们还是不喜欢读书，没有渴求知识的热情。我们无数教育工作者常常为之困惑，为之黯然。究其根源是我们只重视学生间接经验的积累，忽视了让学生在亲身体验中去获得直接经验。我们的教育使学生变成了“知识的容器”、“考试的机器”，学生怎么会热爱学习、热爱生活呢？
大自然是一本书，是一个大课堂。它为儿童的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。我们一定要让学生走出校园，走出课堂，走向社会，走向生活。在了解社会、了解生活中“学会生活、学会交际、学会做人。”
活动准备：
1、大队部组织“小伙伴”记者团的小编辑和小主持人成立一支“绿色行动”小分队，举行暑期夏令营活动——杭州三日游。
2、队员自制队旗、队标，设计“打开大自然绿色的课本”旅游活动方案。
3、引导队员查阅资料，收集图片，了解杭州的地理环境、历史文化等。
4、队员自带照相机，日常生活用品等。
活动回放：
镜头一：荡舟西湖，尽抒情怀。
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，我们来到人间天堂——杭州，第一站便是游览闻名于世的西湖。这里郁郁葱葱的树木，亭亭玉立的荷花，碧波荡漾的湖面以及水中悠闲自在的鱼儿一下子把队员们吸引住了。大家迫不及待地坐上游船，沐浴着凉爽的清风，触摸那清凉的湖水，享受大自然的爱抚。
在“三潭印月”队员们津津有味地听导游讲述西湖动人的传说，欣赏着两岸美丽的风光，他们抑制不住自己的情怀，在游船上举行了别开生面的赛诗会。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“湖光秋月西相和，潭面无风镜未磨”……队员们你一句，我一句，争先恐后地借诗抒怀，湖面上顿时热闹非凡，许多游船都情不自禁地向我们拢过来。
镜头二：漫游花丛，播种理想
在全国享有盛誉的杭州传化集团，有一个很大的生态园，我们将队员带到那里参观学习。热情的导游小姐向队员介绍了先进的培育花草的设备以及神奇的克隆技术。队员们睁大好奇的眼睛，专注地听着，不时发出一阵阵惊叹声。
在这里，队员们观赏了许多美丽、罕见的花卉，了解了许多关于花卉的知识。这时一位小队员突然发现一种花茎上还有秩序地别着一些花发夹，便好奇地询问导游小姐，原来这些夹子是帮助支撑花茎的。孩子们说：“这些园丁真聪明，这样做既美观又实用，真是一举两得。”园中的讲解员还向大家介绍：这些花卉的种植，采用的都是高科技的技术，它们从来不需要喷洒农药，因为大棚是用特制的金属网做成的，害虫一触到它便会自然死亡。这些花卉产量很高，销往全国各地，经济收入非常可观。队员们还亲眼目睹了自动灌溉、花苗移植等，一个个大开眼界。置身于这个高科技的种植园中，孩子们充分地体验到大自然的神奇，深切地感受到知识的重要，在他们幼小的心灵中播下了理想的种子。
镜头三：溪中漂流，放飞童心
杭州之行的最后一站——“双溪漂流”，简直让全体队员乐不思蜀。他们先乘坐老式牛车，晃晃悠悠穿梭在密密的竹林中，然后踏上竹筏进行溪中漂流。刚跨上竹筏，溪水就打湿了孩子们的小脚丫，随着竹筏的摇晃，几个小女孩吓得大声惊叫起来，等他们坐稳后，船夫轻快地撑起了竹筏，哼起了小曲。孩子们在清清的小溪上漂流，像一群快乐的小鸟放飞在广阔的天空。
瞧，这边竹筏上一群小男孩儿举起水枪开始射击，另一只竹筏上的小男生也不甘示弱，积极应战，有的举水枪，有的将手中的水壶当成了武器，灌起水来还击，没想到刚才还吓得惊叫的小女生们一个个也成了“赛小伙儿”，统统加入了战斗。为了追上前面的竹筏，他们有的用手，有的用脚，帮着划起桨来。不一会儿，小家伙们一个个都成了落汤鸡。平日里那么爱美的小姑娘们，湿淋淋的头发胡乱地挂在脸上，他们都顾不得理一理，只是一个劲地叫啊，喊啊，笑啊……宁静的小溪顿时活跃起来。
不远处游来一大群鸭子，他们异口同声地叫起来：“好多的鸭子啊，大概足有上千只呢！”这时，老师在一旁轻声哼起了《数鸭子》的歌儿，真是一石激起千层浪，几只小竹筏上又掀起了赛歌的热潮，歌声伴着溪流，一浪高过一浪……
多么有趣的水中漂流啊！孩子们在大自然的怀抱中尽情玩乐，此时他们真切地感受到大自然的神奇和美妙，品尝到了生活的情和趣，他们的心灵在歌唱，在放飞。
活动效果：
这次体验教育活动让队员们真正走进了大自然，饱览了祖国无限的风光。孩子们和青山绿水相聚，跟鸣禽、野花联欢，尽情地呼吸大自然的芬芳空气，享受大自然亲切的爱抚，激发了他们热爱祖国，热爱大自然的情感，产生了探索大自然的美好愿望。通过这次活动，孩子们还学会了一些基本的生活技能，提高了社会交往能力，他们从大自然这本绿色的课本中学到了丰富的知识。总之，这次活动取得了圆满的效果。
活动反思：
体验教育的内涵相当丰富，其形式也丰富多彩，在学校教育中往往只偏重于一些模拟情境的创设，让队员去体验和感悟。如让他们当妈妈、老师、交警等，进行角色体验。而走进大自然这种体验活动把队员们带入到社会大课堂这一真实情境中，他们获得的感悟会更多，得到的锻炼也更多，为孩子们的健康成长提供了良好的条件。
一、实现自我超越
人的发展是无法通过“灌输”来实现的，只能在个体自我发展自我建构的过程中实现。当教育成为自我教育的时候，“育人”这价值层面的内涵也就真正实现了。队员们在大自然中体验，他们自主学习，自我锻炼，互相激发，认识自我，完善自我，形成了自我超越，学会了生活和交际，从而感受到自身价值的存在。
二、领悟人生哲学
全国少工委赵勇书记认为，体验教育是通过亲身经历、学习做人做事的基本道理，并转化为行为习惯的过程。“生活即教育，社会即学校。”这种走进大自然的体验活动把学生引入了丰富多彩的社会生活，为他们提供了了解社会的方法和途径，并在强烈的感受中激发起热爱社会，创造社会的积极情感，在促进学生由“自然人”向“社会人”的转化中，起到了积极的作用，学生在潜移默化中将做人做事的道理转化为良好的行为习惯。
三、塑造健全人格
“走进自然，品味生活”，是本次体验活动的宗旨。这种教育形式受到了师生的一致好评，正如有位家长所说：“普通的教育方法，只能让我们知道孩子会不知不觉地长大，而体验教育活动却让我们听到孩子成长的脚步声。”有的孩子说：“这次活动使我学到了许多课堂上学不到的知识，让我感到生活是这样的丰富多彩。”“大自然像个神秘的宝库，我要永远去探索无穷的奥秘。”是啊，社会是一个大舞台，它给少年儿童提供了广阔的体验领域，我们要引领他们到大自然中去获得丰富的人生感受，塑造健全的人格。
