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识字7
更新时间:2024-03-28 20:26:49

第一课时

识字7

一、游戏导入,激发兴趣

爱玩是孩子的天性,让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“小”,你们对“大”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!

高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙——

今天我们学习的《》中的对子比这更有趣,希望大家能开动脑筋,寻找有趣的对子, 通过对子歌来识字。

(1) 教师范读,整体感知

1.教师示范读。

2.请同学们借助拼音练习自由读课文,要求:字音要读正确。

3.在小组内汇报朗读情况,读课文给同伴听。

4.读了课文后,你发现什么?(是意思相反或相对的词语组成对子,反对)

三、初读课文,认识生字

请大家自己去读读课文吧!读书前,你想给小朋友提出哪些读书建议呢?

本环节要引导学生在他们自己提出的读书建议下完成以下学习任务:

1.学生借助拼音自由读课文,强调要把字音读准, 把句子读通。

2.学生能主动勾出文中的生字,并用自己喜欢的方法识字。(教师巡视,关注学生的预习情况,尤其是要了解他们对生字的学习情况,使教学更有针对性。)

3.交流朗读情况。(随机出示词语卡片,正音)

4.读课文给同桌听。

5.分小组交流识字方法,说说自己是怎样识字的。

四、全班交流,巩固识字

教师出示生字卡片,学生认读生字。教师注意纠正字音,引导学生运用多种方法识字,达到共享的目的。

1.突破难点:(这些生字中,你们认为哪个字是最难学的,最需要大家帮助的呢?请你们提出来,我们一起消灭这个“小老虎”。)

估计学生认为比较难掌握的字有“赢”、“赞”、“傲”,因此可以先教学这几个字。教学时,先让学生说说自己小组的识字方法,在相互交流、相互启发的基础上,教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。比如:拆一拆:“赢”——亡口月贝凡就是“赢”;编字谜:“赞”——两位老先生在表扬一个宝贝;“傲”—— 一个人有点文化就翘起尾巴了。

2.掌握窍门:(那些最难认识的生字,在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中,你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢?请和大家交流一下吧,希望你能成为大家的“一字之师”。)

估计学生会有以下方法:改一改:“虚”——“虎”;换一换:“淡”——“谈”;加一加:“招”——“召”加上提手旁。

3.出示不注音的生字卡片,检查学生认读生字的情况。

4.再读课文,同桌互读、互听、互纠正,进一步巩固识字。

5.出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

五、再读课文,感悟内容

读了课文后,你发现什么?(是意思相反或相对的词语组成对子,反对)该怎么读?

教师引导学生再次朗读课文,使学生学会质疑,初步理解课文内容。

1.指名朗读,请学生边听、边看、边想,在不明白的地方用铅笔打个小问号。(大家已经初步掌握了生字,课文你们能读懂吗?相信大家一定能行。在读书中,如果你有不懂的问题,就用小问号标出来,咱们比比谁最会动脑筋。)

2.学生质疑,教师引导解疑。

估计学生可能会提出以下问题:“什么是冷淡?”、“什么是‘非’?”、“为什么‘诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌?’”

①通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。

②讨论——交流理解句子意思。

③读句子,读出自己的喜欢和不喜欢。

3.师生、生生合作读对子,读课文,感受课文的韵律美,并且进一步巩固各个生字。(采用多种读的形式)

4.在反复诵读的基础上,鼓励学生背诵。

六、多种方式,巩固识字

1.复现词语,读词语

2.“走迷宫”。

3.拼字。

把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。

4.智力比拼。

将今天新学的生字与以前学过的字组成新词,引导学生再次巩固生字。(认识“新朋友”,不忘“老朋友”,平时看书多复习,这些字才会成为我们永远的“朋友”。)

七、作业:

1.必做题:把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听,如果认得好,就请爸爸、妈妈为你在“识字小能手”后面画星星。

2.选做题:收集一些对子歌。

第二课时

一、复习巩固,注重表达

1.挑字卡找朋友:

翘舌音朋友——我是翘舌音“诚”,我的朋友在哪里?

结构朋友——我是“骄”,我有左右两栋楼,我的朋友在哪里?

反义词朋友——我是“骄傲”,我的朋友在哪里?

2.“金话筒”:

(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词。

(2)说说为什么喜欢这些词。

(3)任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多。

二、练习写字,突出重点

1.电脑出示(或出示字卡)6个生字,引导学生整体观察,初步感受汉字的形体美。(大家已经初步掌握了生字,看看这6个生字,你有什么发现?谁告诉大家。)

学生可能会从以下几方面谈自己的发现:

(1)有5个字是左右结构——“冷、淡、情、短、对”,有一个字是上下结构——“热”。在学生发言的基础上,教师相机引导学生进一步观察:这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽,并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”3个字,左边明显地窄于右边,

(2)其中的4个字可以组成词——“热情、冷淡”。

(3)“冷、淡”的左面非常像,很容易混淆。在学生发言的基础上,教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。

2.突破难点,重点指导。这6个生字,哪个字最难写?

学生的难点可能会集中在“热”字上。教师可以引导学生观察描红:这个字有什么特点?写的时候应该注意什么?在学生发言的基础上,着重强调两点:(1)“热”字中间的一点不能丢掉。(2)强调四点底的写法,(语言宜形象生动,比如:第一个“点”就像班长,面对大家站立,个子很高,第二个、第三个“点”个子矮,最后一个“点”和第一个“点”一样高。)在学生发言、教师范写的基础上,学生描红、临写,教师发现问题相机引导。

3.自主写字,相机指导。

4.相互交流,取长补短。

四人小组的同学相互评改作业,发现每个人的优缺点,互相学习,共同进步。

三、拓展练习,课外延伸

1.检查背诵课文。

2.出示一些对子歌,激发学生读对子的兴趣。

对子歌,真不少,大家快来找一找。

粗对细,笨对巧,真对假,饿对饱。

美对丑,香对臭,正反分清别混淆。

对子歌

圆对缺,阴对晴。

微风对细雨,拂晓对黄昏。

山清对水秀,柳暗对花明。

李家巷,杏花村。

游鱼迎新客,飞鸟认旧林。

五湖何处无芳草,四海之内有知音。

3.请学生学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对。

4.读句子,在对对子中巩固本课生字。

取人之长,补己之短。

虚心使人进步,骄傲使人落后。

虚心竹有低头草,傲骨梅无仰面花。

谦虚的人学十当一,骄傲的人学一当十。

非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

少说空话,多做实事。

四、作业:

1.必做题:做《课堂作业》。

2.选做题:分组找一找,生活中还有哪些词语可以对对子?看谁找得多,自己试着编对子歌。

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