教材解读：
这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：
1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话：
同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：
1.检查生字词 ：蔓 蔓儿 黄瓜蔓儿 南瓜蔓儿 缠 绕 缠绕
2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。)
【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
3.播放扁豆蔓儿上爬短片。
4.填空，检查学生语言感受和积累内化情况。
五、引导用关键词概括文章主要内容的训练。
1.创设情景，练习简要概括全文。
2.给出关键词语，学习运用重点词语概括课文主要内容。
听说 不相信 观察 终于相信
小结：一篇文章读完了，印象最深的是哪些词语，挑出来，把这些词语组成几句扼要的话，就能简要地把一篇文章的主要内容说清楚了。
六、作业：让学生剪“莫比乌斯圈”，在实践中强化动手做做意识。
【设计意图】中国孩子动手和观察能力越到高年级越弱，这种现象必须在各科教学中受到足够的重视，语文老师更应从培养学生实际动手或亲自观察的习惯及能力做起，从而真正激活学生的语言思维和表达。
