我的设计体现了略读教学的特点，着重培养学生自主阅读的能力。以略读提示作为教学的突破口，让学生一下子明确学习任务，而且问题单一，学生学习起来比较容易，教学重点也很突出。

教师教好地体现了主导作用，如引导学生归纳大意，引导学生谈出自己的见解等。