《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。文章情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。因此，我在教学设计的第一课时中着重体现了一下三点：

１、反复诵读：

本文作者用一个中学生、牺牲了的维和人员孩子的身份，用真挚、充满深情的语言，向联合国秘书长倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家悲痛欲绝的情形，而后充满感情地向人们介绍自己的爸爸，最后，代表全家，所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有的爱好和平人士发出呼吁，写得情真意切。本文非常适合朗读，因此，我在教学设计时，指导学生反复诵读，让孩子在多次有感情地朗读中体会情感，读出作者的心情。像课文第三节的教学，我还要求学生说说哪句话最打动自己，读一读，并谈谈为什么要这么读？这样学生就能把自己对文本的理解通过交流告诉大家，既指导了朗读，又理解了文本。

２、紧扣题眼：

文章的题眼是使“呼声”，因此，我在课堂一开始就让学生回答孩子的呼声是什么？而后的课文理解中，也一直把这呼声穿插在其中，课文结束的时候，让学生再次呼吁“救救孩子，要和平不要战争！”而课文对于爸爸身份、才能的描写我则让学生一读带过，不作详细地讲解。我感觉自己把握了重点，做到了主次分明。

３、适当补充：

课文中对战争的描述并不多，学生仅凭读文本不能深刻理解战争造成的灾难，对人类造成的无法弥补的伤害，因此，我在课堂上适时补充实例，出示各类幻灯片，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，从而让学生缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。最后，还补充世界上爱好和平人士所采取的行

动，让学生明白自己能为和平作哪方面的努力。

第二课时我打算着重指导学生书信的格式，着手写回信。