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《鸟的天堂》第二课时教学设计
更新时间:2024-03-29 04:54:20

【教学目标】

《鸟的天堂》第二课时教学设计

1、知识与能力:

⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

⑶ 能有感清地朗读课文。

⑷ 能背诵喜欢的段落。

2、过程与方法:

⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、情感与态度价值观:

默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

1、理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的含义。

2、文中四处提到“鸟的天堂”为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

【教学准备】

1、师生找鸟的天堂资料;

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、能读准课文,正确读写下列词语:

纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

3、学习1~6自然段。

第二课时

〖教学目标〗

1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

3、了解引号的用法。

4、理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、复习导入

昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

二、了解树的大和茂盛

1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

学生汇报:

写出了榕树的大、茂盛。

板书:

大、茂盛

2、师:从哪里看出的,用“ ”画出有关的语句。

⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。

“不可计数”什么意思?

(数也数不清,形容数量多。)

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

(吃惊)

你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长,相机引导:

这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说“独木不成林”,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读,齐读。

⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看……这美丽的南国的树。

师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

(密不透风、密密麻麻)

师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

讨论,指生说。

引导学生从三方面理解:

光照、叶绿、风吹。

(相机出示图片)

师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

师:我们怎样才能读好这段呢?

(带着赞美的语气)

同桌读,互相评议。

指生读,生评,师生合作读。

⑷ 讲第9自然段:

师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

⑸ 总结:

师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

板书:

奇特美丽

在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

3、学习小鸟部分:

⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?

出示学法:

① 划──抓住景物特点,划句标词。

② 读──放声朗读词句,品悟感情。

③ 议──讨论写法,理解运用。

⑵ 自己学习。

⑶ 学生汇报:

相机板书:

多、欢快

① “我们继续拍掌……有的在扑翅膀。”

(关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

(放课件)

师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

指生读──师生合作读。

师:想象一下还有什么鸟的姿态?

② “我注意的看着…那歌声真好听。”

师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

(应接不暇)

课文怎样写作者应接不暇?

指导朗读。

③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

(放课件)

④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

相机板书:

壮观

三、总结全文,课外延伸

1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

(生齐读)

生质疑此句,讨论:

二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

(引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

3、师小结。

4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

四、课堂上背诵

五、布置作业

继续背诵自己喜欢的段落。

〖板书设计〗

鸟的天堂

树:大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

鸟:多 欢快 壮观 (动)

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