教学目的
1.学习积累一些文言实词和虚词的用法。
2.理解寓言内容及寓意。
3.理解对比写法在文中的作用。
重点、难点
1.重点：
(l)学习积累一些文言实词和“而”“以”“之”字的用法。
(2)理解寓言的内容和寓意。
2.难点：理解对比写法在文中的作用。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预习
查字典、看注释翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介
本文选自《诚意伯文集·郁离子》，题目是编者加的。作者刘基(1311-1375)，字伯温，元末明初人，辅佐朱元漳平定天下，是明朝的开国元勋。官至官御史中丞，弘文馆学土，封诚意伯。
2.导入
本文是一篇寓言，工之侨也是一个虚构的人物。工之侨两次献琴而结果不同，到底是怎么回事?
三、正课
1.朗读课文。(老师范读，学生齐读，指名读，轮读。)
2.请学生翻译课文。(一人一句)
3.补充课文注释：
焉：语气词，这处可不译。“所而为琴”而：连词，连接两个动作，表承接。“弦而鼓之”而：连词，连接两个动作，表承接。“金声而玉应”而：连词，表并列。鼓：动词，弹。“自以为天下之美也。”“以为”：认为。“也”表判断的语气词。“工之桥以归”“以”后省略介词的宾语，以琴归，带着琴回家。诸：之于的合音。“匣而埋请上”匣：名词用为动词，装在匣子里。而：连词，表承接。诸：之于的合音。“抱以适市”以：连词，可不译。市：集市。“贵人过而见之”而：连词，表承接。“易之以百金”以：介词，用。 “悲哉世也”倒装句，谓语用在主语前面，强调谓语“悲哉”。然;这些。4.再次朗读课文。
5.清归纳三个段的段意。
讨论并归纳：
第一段写工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。
第二段写工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到极高的评价。
第三段写工之桥的慨叹。
6.提问：工之侨是怎样把琴伪装成古琴的?
讨论并归纳：先请漆工绘制了“断纹”，再请刻字工匠刻了“古窾”，然后装在匣子里埋在地下，过了一年才拿出来，琴就“变”成了古琴。
7提问：工之桥两次献琴的不同结果表明了什么?
讨论并归纳：表明太常、国工、贵人、乐官这般人并不看重琴质量的好坏，也不懂得它的好坏，而只看它表面上古不古，真是盲目到了极点。
8.提问：这篇寓言的寓意是什么?
讨论并归纳：讽刺那些不看重真才实学，而只重虚名的社会现象。
四、小结
1.词语小结
(l)词性活用
弦：名词用为动词，装上琴弦。
鼓：名词用为动词：弹。
匣：名词用为动词：装在匣子里。
(2)“而”字用法。淬词。
而
金声而玉应表并列并且、而且。
斫而为琴表承接不译。
默而识之表修饰地、着。《论语》
学而不思则罔表转折却、但是。《论语》
(3)“以’宇用法;
以
工之侨以归介词，带着。
易之以百金介词，用。
抱以适市连词，表修饰、着。
是以谓之文也连词、因《论语》
以
何以谓之“文”也介词，凭。《论语》
我以日始出时去人近动词，认为。《两小儿辩日》
还以与妻介词，把。《乐羊子妻》
以就鼓德连词，来。《乐羊子妻》
(4)“之”字的用法：
之
弦而鼓之代词，指琴。
还之代词，指工之侨。
工之侨闻之代词，指这件事。
自以为天下之美也助词的：
2.课文小结
这篇寓言以简洁生动的语言叙述了工之侨两次献琴而结果不同的故事，讽刺世上一些人缺乏见识，不看重真才实学而只重虚名。故事的情节不像一般寓言那样简单，入物也有好几个，但全文仅一百二十个字。可谓言简而意赅。五、作业
1.课后练习一、二。
2选用课时作业优化设计
课时作业忧化设计
(一)解释下列加点的字。
弦而鼓之()谋诸漆工()
匣而埋诸土()易之以百金()
(二)捐出下列旬子的“之”指什么。
A.贵人过而见之()
B.工之侨闻之()
C还之()
D.弦而鼓之()
(三)下列句子中“而”字的用法与例句相同的一旬是：()
例句：斫而为琴
入匣而埋诸土。B金声而玉应。
C.久而不去。D.康肃笑而遣之。
(四)《工之侨献琴》这篇寓言告诉我们什么道理?
(附译文)
工之侨得到了很好的桐木，经过砍削后做成了一架琴，装上弦，它的发声和共呜好极了，像金玉的声音一样清亮动听。工之侨自认为这是天下最好的琴，就把它呈现给太常寺。(太常寺的主管人)让最优秀的乐师来看看，大家都说：“这不是古琴。”把琴退给了工之侨。工之侨带着琴回到了家，(先)请漆工帮着出主意，在琴上刻了古代的款式，(然后)装在匣于里埋起来。过了一年(才)把它挖了出来，抱着它到集市上(去卖)。(恰好)有一个大官从集市路过，看见了这架琴，用一百金买了下来，并把它献给朝廷。乐官们传递着看了以后，都说：“这可是世上少有的珍品哪。”工之侨听了,慨叹地说：“这样的世道真是可悲啊!难道只是这架琴(有这样的遭遇)吗?(各种各样的事情)没有一件不是这样的啊!”
