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小镇的早晨 教案教学设计
更新时间:2024-03-29 02:00:07

创设情景

小镇的早晨 教案教学设计

激发自主学习情趣

——《小镇的早晨》教学设计

一、教学目标:

1、运用各种方式使学生感悟恬静、价廉物美、紧挨、招揽、不由自主等词的意思。

2、通过创设情景使学生感悟小镇早晨是恬静、热闹而紧张的。

3、在阅读中养成学生自主学习的好习惯。

二、教学设计:

一、)激趣导入,把握课文重点

1、我知道大家平时最爱看电视,能告诉我最爱看什么电视吗?那有没有想过自己也能亲手制作一个影片,供大家欣赏呢?今天老师就邀请大家做我的制片人。我们共同制作完成影片《小镇的早晨》。

课件《小镇的早晨》出示课题。

2、要制作影片你知道先应干什么?好,让我们赶快打开剧本读读剧本主要讲了什么?大致可以分几组镜头?(全景片、景物片……)

3、学生自由读课文,然后交流。

(作为投资商这方面是挺关注的,因为拍长了,怕担心资金不够;拍短了,怕吸引不住观众。所以大家要好好读剧本。)

二)、创设情景,激发阅读情趣

1、选择学习重点:

这几部分要在这节课中全部制好可能来不及了,那我们就来制一个优美的风景片吧!你们认为哪一节比较合适?

2、理解“恬静”,研读课文第二段:

A、第二节说的是“小镇的早晨是恬静的”。

板书:恬静

理解“恬静”是什么意思?

B、你打算拍摄哪些景物配什么音乐来反映“恬静”?

(板书:霞光

河水

3、感悟“恬静”,你认为这些镜头拍得成功吗?为什么?

随机重点指导下列几个句子,并板书部分重点词

A、河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

B、沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。

C、两座宫形石桥遥遥相对坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。(静中有动)

霞光——淡淡的

河水——静

船——停满

紧挨

桥——静

小舟——轻轻

悄悄

4、以读代悟:是呀!这可是几幅非常美的图画,那你能不能通过朗读来体现,可以选其中的一幅或几幅,学生自由朗读,抽生读。

三、)展现成果,升华课文主题

1、依文选图:

老师为了制作这个片子收集了不少图片,因为这些图片实在太美了我都不知哪些可以用?现在,现场有这么多的制片人,你们一定能挑出了吧。请看大屏幕,你认为哪张合适,请你说出序号,并用课文中的一句话告诉大家。其他同学觉得有理请用掌声告诉我。

教师大屏幕展示收集的课件,请学生选择。

2、图说句子:(学生选择并排列后)

3、看图配乐:

这些图片我们马上就可以送到电视台去播放了吗?那还需要什么?

老师也收集了几段音乐,请你们听听,选择一段。师放音乐,学生选择。

4、看图说文:

如果能配上解说词可能会更好。请赵忠祥老师来吗?太忙了,

还是自己来替代“赵老师”吧。大家,好好准备吧!

5、学生配乐朗诵。

四、)小组合作,施展学习能力

小镇的早晨除了显得恬静,还很热闹,还很紧张的呢。我相信在这里一定有很多优秀的导演,下面就请大家自己来表演制作剧本的其他部分吧。

1、小组合作。先研究一下剧本,再讨论一下需要选择怎么样的场景。

2、讨论学习。小组讨论学习,师参与各组的讨论。

五、)交流合作,探索自主学习方法

1、交流,你们拍摄的是什么场景?(随机重点讨论:)

2、热闹场景

学生交流,随机重点理解:

A、你们准备选择一条什么样的马路,理解“不由自主”。

那路边小摊准备摆些什么呢?

打算请多少群众演员?为什么请这么多?

B、那台词呢?准备怎么设计?那些小贩们,会怎么叫卖他的东西呢?

C、演示卖自己的东西。

D、导演们,你们想,路边小摊的摊主们,都是这样你喊了,再我喊的吗?

E、生各自叫卖,体会热闹。

3、紧张场景

学生交流,随机重点理解:

A、“招揽”是一种怎样的情景?

B、一条彩色的人流是什么?

六、)回归现实,张扬个性特长

做导演好玩吗?做演员更好玩吧!?如果想把影片拍的更出色,我建议大家走出教室,走出学校,自己亲自去看我们的小镇早晨的景色,对剧本中做适当的补充,修改的,别有一番风味。

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