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北风和小雨
更新时间:2022-05-16

一、课前准备操:

北风和小雨

点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操。

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,

你一言,我一语,这样发言可不好。

耳要聪,目要明,文明守纪我最行。

棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1YEAR!!(竖起食指和中指)

[评析:通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操,奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心。课前对学生进行放松训练,为课上有效、愉快地学习做铺垫.]

二、导入新课

1、师:小朋友们,上课前先看老师写一个词,看谁看得最仔细、最认真。

板书:得意

谁愿意为我们读读这个词?〈生读〉

请小朋友回忆一下,你什么时候“得意”过?为什么事而得意?你得意的时候是怎么说的?(演一演)

谁愿意再来读读“得意”这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情。

2、师:课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。

3、交流并出示:[幻灯出示]

北风得意地说:哈哈,大家都怕我.

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话。

师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了.

[评析:联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情。这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀。]

三、精读训练:

1、学习第一自然段:

(1)师:先来看看老师给小朋友们带来的一副图(北风图),你们看北风吹的怎么样?

生1:它吹得很使劲。

师:你从哪里看出来的?

生1:北风呼呼地吹着。

师:恩,你找得很仔细。

教师描述:你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,你能带着表情朗读吗?

[评析:简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物,激活了学生的已有经验,增加了学生的直观感受,并能引导学生有表情地朗读课文。]

(2)师:北风呼呼地吹来,吹向了哪些事物?这些事物有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画(读后交流,生答师贴图)

(3)(出示幻灯片)师:读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿__北风。

师:你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课文插图)

理解:青草—变了颜色,梧桐树—落了叶,鸟儿——躲进了窝。

(4)齐读第一自然段

1、导入新课

谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。

2、学习第一、二自然段

1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、交流。读了第一小节你知道了什么?

A小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)

(2)北风把小草吹得——,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。

(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?

(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。

B小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?

找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?

如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)

(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?

(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。

(4)指导朗读。

C梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)

对着画面练习朗读。男女生赛读。

6、小结:看,7、北风呼呼一吹,8、就让青草变了——,9、梧桐树——,10、小鸟——,11、这北风可真——(厉害),12、觉得自己——,13、所以它得意地说:——

14、指15、导读第二小节北风的话。

《北风和小鱼》教学设计

教学要求:

1、能读通读好第一、二自然段,并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会三个生字,并能正确、工整地书写。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、师生谈话

冬天慢慢到了,听(放北风音乐)谁来了?

出示卡片:北风

谁来叫一叫它?(指导读后鼻音“风”)

在你印象中,北风是什么样的?

指名说。

(出示小鱼图)这又是谁?出示卡片:小鱼

谁和它打个招呼?(指名读)

2、学习生字,练习说话

北风、小鱼在一起,中间可以用个什么字把它们连起来?

板书:和

能连起来读吗?(指名读、齐读)

北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”,那他们俩个在一起可以怎么说?(指着两位小朋友)

我们在一起可以怎么说?(老师和小朋友)

过渡:北风和小鱼之间会发生什么故事呢?想知道吗?

二、创设情境,整体感知

录音范读:我们就请冬爷爷给大家讲一讲,小朋友边听边看好书。

听了这个故事,你喜欢北风还是小鱼呢?

学生自由发表想法。

三、创设情境,读通读好课文

过渡:北风真凶,瞧,它又来了。

1、学习第一句

出示句子:北风呼呼地吹着。

①、指导读通

自己读一读。

指名读。

②、指导读好

小朋友,西北风来了,呼—呼—,吹在你身上,你脸上、手上,你觉得怎样?

指名说。(很疼;脸上冻得很红;嘴上裂开了口子……)

北风这么厉害,可你们刚才吹的风又凉快又舒服,不是北风。

再指名读。

再指导:风大了些了,(看图)可你瞧,北风瞪着眼睛,皱着眉,鼓着嘴,看上去。(很凶;很厉害)

再读:那谁来学一学这厉害的北风呢?

齐读。

2、学习第二句

⑴学习前半句

北风一吹,吹到了草地上。(出示句子:它向草地吹一吹,)

①指导读通句子。

自己读一读。

指导读:吹一吹

②指导读好句子:西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀?

再指名读。

齐读。

⑵学习后半句

①过渡:青草怎么样了呢?

(出示图)看图说。

②出示句子:青草变了颜色。

指名读准字音。

③表演理解:如果我是北风,你们是青草,(“青草”站起来)北风来了,小草会怎么样?用你的动作和表情告诉大家。

(师生共同表演:师吹北风,生表演小草倒下、没力、害怕)

④指导读好句子:

师采访学生:青草青草,北风一来,你怎么了?(几人说)

读:那就请你来读一读,让大家听听是否害怕、没劲了。

指名读。

再指导:是不是北风不够凶,你怎么一点也不怕呀,让我再来吹一吹。(吹)

再指名读。

⑶齐读:把这句话连起来读一读,好吗?

3、学习第3句

北风吹过草地,又吹向了。(换去卡片“草地”,换上“梧桐树”)

⑴读通读好句子:

指名读:谁来读?

请你领大家读一读,好吗?

齐读。

⑵看图说一说:梧桐树怎么样了?(出示图)指名说。

看来,梧桐树见了北风,也很。(害怕)

⑶读通读好后半句:出示句子:梧桐树落了叶。

自己练习读一读。

指名读。

能把这句话连起来读吗?

指名读。

齐读。

4、学习第4句

北风吹过梧桐树,又吹向了。

⑴出示词儿:鸟儿

读词儿。

⑵鸟儿们又怎么样了呢?

(出示图)看图说。

⑶读句子:能读读这儿的句子吗?

自由读。

指名读。

⑷表演读:能加上动作读吗?

齐读,边读边演。

巩固读:刚才我们一起看了北风吹来时,草地、梧桐树和小鸟的不同表现,能连起来介绍吗?

齐读第一段。

5、扩展练习:

北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟,它还会向谁吹一吹?(菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……)

指导学生用书上的句式说这些话。

四、情境表演,感悟语言

过渡:看到这样的情景,北风可得意了。

(出示第2段)

1、指名读。

2、指导理解词儿:小朋友,得意的样子是怎样的?(学生表演)

3、指导读:那谁能边演边读呢?

指名读。

齐读。

小结:小朋友,我们看到北风一来,很多植物、动物都害怕了,那有没有谁不怕它呢?我们下节课再学习。

五、学习生字。

瞧,这三个字你认识了吗?

你能为“色”找些朋友吗?

自学书上的笔顺图。

描红、仿影。

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