课题古诗两首第1课时

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点

难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

感受古诗语言的精练之美。

课前

准备诗人、诗作的相关资料。

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、

课前导语

同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

板书：池上试着背诵古诗《小池》

齐读诗题：池上回顾旧知，创设课堂情境

二、简介白居易。

白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有

较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。倾听老师的作者简介，并积极思考了解作者，从而更好的理解诗歌的创作背景与诗歌的风格

三、初读诗歌，整体感知。

1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。自读《池上》根据课后拼音，自主朗读古诗。

2、检查。

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

（2）理解词语：浮萍。

（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？

（一个小孩偷采白莲）

练习朗读老师强调的字音；

试着理解词语：浮萍；

说说池塘上发生了一件什么事。学会生字新词，整体感知诗歌内容

3、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。再次自由读诗。画出不理解的词句。扫除理解诗歌的障碍

4、指导小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义培养小组合作学习的意识与能力

四、

吟诗、炼字，体会意境。

1、前两行——小娃偷采莲。

（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？

（2）小娃如何偷采？

（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

（4）你最欣赏前两行中的哪个字？

（5）配乐朗读这两行诗。

思考、讨论交流老师的问题

（1）生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

（3）练习读出小娃天真、调皮的样子。

（4）（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）

（5）朗读这两行诗。挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格

2、后两行——景美童心纯。

（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

（2）指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

（4）指导读出情趣。（1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）

（2）体会孩子的质朴、纯真

（3）练习读出情趣

读出个性化的理解与思考

五、回归整体，拓展延伸。

1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

（读、唱、演都可）练习用自己喜欢的方式诵读古诗。

通过各种方式展示自己对诗歌的理解

2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？

积极思考、讨论交流并展现自己的才能举一反三、拓展延伸、

板书设计：

教后记：