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长春版《祖国的春天》教学设计二
更新时间:2024-03-29 16:15:53

教学目标: 1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。 2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。教学重点:引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。教学难点:理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。教学过程:

长春版《祖国的春天》教学设计二

一、激趣导入“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)

二、品读诗文 1、请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读) 2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。 学生自由读文。 指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄) 师问:你是如何发现的? 学生讲述各诗节构段方式。 3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。 指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了) 你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法) 谁愿意来读? 4、春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。 谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化) 从作者丰富的想象中,你感受到了什么?是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。 5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄) 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 学生自由读,学习小组展开研讨。 全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。 6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……) 作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅! 诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”) 全班齐读。

三、欣赏意境 1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国) 2、是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。 老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。 全班齐读第1、7节,指名读2—6节。

四、拓展练笔 1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……) 2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写? 3、学生读自己的作品。 4、师小结:祖国的春天是美好的。一草一木,一花一叶,微风细雨,蓝天阳光,让我们感受到了春的生机,更感受到了生活的美好。

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