《开国大典》一课记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。在教学这一课时，我感觉有几个比较成功的地方。

１、在课题导入这一环节，我一改平时单一地把课题板书在黑板上的做法，而是有坡度地板书了三个特殊的词语：一九四九年，天安门，开国大典。板出了这课的关键词。然后让学生把这特殊的时间，特殊的地点，特殊的事件组成一句句子。我感觉这一环节的设计不仅使开国大典这一特殊事件及其它的时间，地点在孩子们的脑海中留下深深的烙印，与此同时也锻炼了孩子们的口头表达能力，最重要的是也为后面课文的学习打下了很好的铺垫，因为在这一环节的学习中，把学生的注意力，思维，情感都集中到对课文的理解上，孩子们已经对开国大典这一开天辟地的历史事件产生了浓厚的兴趣。

２、刚刚接手这个班，感觉这个班级的学生读书都不太动真情，后来仔细观察，发现是没有读熟，懒得读，不在乎读，所以，用了个蠢办法──全班齐读。首先要求每个人把声音发出来，都能听到自己的声音，这样，把气势给读了出来，渐渐就心无二用进入角色了，再要求学生身临其境，边读边想，边想边读，把语言文字在脑海中变成活的画面，又发现，都有了自己的体会，渐渐读出了感情。由于文章较长，所以，学生边读，我边及时评价以鼓舞学生的士气，同时渗透指导。１０分钟之后，学生已经情不自禁，如当年参加典礼的人一样高声呼喊。读完课文，我又从评价学生的朗读作为切入口，引领学生体会文中人物的思想感情。

３、在这堂课上，我两次作简笔画，给人留下深刻印象，起到了事半功倍的效果，很好地完成了教学任务，自我感觉是教学中的又一亮点。