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晏子使楚
更新时间:2024-03-29 02:20:59

晏子使楚

晏子使楚

学生视角

春秋战国时期的故事,充满了智趣与哲理。本课引人人胜,学生读罢,不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严,到底是怎样反驳楚王的,

难点

晏子的机智过人主要表现在哪些方面。

教师思考

本课是按事情发展的顺序写的,条理非常清楚。教学时,在学生理解课文内容的基础上,引导学生理解课文的叙述顺序,理清课文的条理,并利用课文提供的引人人胜的故事、

雄辩生动的对话,采取多种教学方式,丰富学生的智慧,完善学生的人格,促进学生心智的全面发展。

重点

1.了解楚王怎样侮辱晏子的,晏子又是如何对待的。

2.明确课文的写作顺序。

设计特色

读中悟理,演中悟理。

信息资料

有关春秋战国时期的故事;晏子的生平介绍等。

[教学要求]

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严。

2.理清课文的条理。

3.有感情地朗读课文。

[教学时数]

I课时

2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的,同时板书。

启发学生:用更简洁的浯言来概括,分小组进行练习。如:“进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”

(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)

3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。

(减缓学生概括全文的难度,激发他们的表达欲望。)

4.引导学生质疑,并通过小组研究,解决问题。

如:生提问:晏子是如何令楚于感到理屈的?

(1)生读书,研讨问题。交流看法:

(2)、汇报交流:以己之矛攻己之盾;

3)语言训练:还有不同的说法吗?如:以牙还牙,以眼还眼,以其人之道还治其人之身……

(4)读出这种感觉。

5.师从不同角度提问:楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千什么样的人:指导朗读。

(教师意想不到的发问活跃了学生的思维,促进了他们思维发展的广度与深度。)

概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。

6.读最后一句话,体会其中的含义,练习用多种方式表达,如:反问句等。

(抓住训练点进行表达方式的培养,既加深对课文内容的理解,又丰富了学生的语言。)

三、介绍晏子生平,完善学生对晏子整体人格的认识,并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。

(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情,表达的愿望也油然而生。)

四、课堂练习

1.说出描写人物智慧的3个词语,如有胆有识……

2.小练笔:回忆生活中的小事,练习用对话描写的方式突出人物的机智。

五、实践活动

1.排演课本剧,加深对本课人物的理解。

开故事会,讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。

板书

楚王侮辱

晏子反驳

结果

进楚国

进狗洞

进狗国

大开城门

见楚王

下等人

下等国

赔着笑

酒席上

齐人是贼

国风不正

赔不是

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