【教学目标】

1、认识8个生字，理解“勋鉴、殉职、踌躇”的意思。

2、自学课文内容，了解伟人毛泽东丧子后的常人感情，感受他伟人的胸怀与美德。

3、继续学习抓住人物语言、动作、心理细节体会人物品质;学习用细节描写人物的常用方法。

【教学重点】

体会毛泽东丧子后的心情和常人难有的胸怀与美德;用描写人物的常用方法练习写人。

【教学过程】

教案

学案

一、学习提纲

1、自学生字，用联系上下文及查阅工具书的方法理解词语：

勋鉴──

殉职──

踌躇──

2、读通读顺课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写出各段段意：

第一段( )：

第二段( )：

第三段( )：

3、默读课文，勾画伟人毛泽东丧子后的语言、动作、神态的重点句子，思考批注，毛泽东虽是伟人，但也有常人的( )心情。

4、默读课文，勾画伟人毛泽东丧子后与常人不一般的语言、动作、神态、思考批准，在对待儿子遗体是否归国作出的非常人的抉择可以看出，毛泽东是一个( )的伟人。

5、本文在写法上有什么特点?

二、练习提纲

1、积累文中人物细节描写的重点句子、段落。

2、练习用细节描写刻画人物特点写写《一位令人___的人》。

一、自学生字、新词，理清作者写作思路

1、理解词语要交给方法，揭示规律。

2、抓段与段的联系分段，概括段意：

(1～4)噩耗传来，万分悲痛

(5～8)两份电报，艰难抉择

(9～10)强忍悲痛，写下批示

二、细读探究，抓住人物语言、动作、神态的细节描写，体会伟人毛泽东常人的情感及宽阔无私的胸怀。

1、毛泽东丧子后常人的悲痛：

不说、不吃、吸烟、皱眉、回忆、想见遗体、不信、打湿枕巾。

(失子之痛。)

2、毛泽东丧子后超人的胸怀：

⑴ 彭老总请求运回遗体

⑵ 金日成主席请求葬在朝鲜

⑶ 超人抉择──安葬在朝鲜

⑷ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

(宽广无私。)

三、探讨写法特点

抓住人物语言、动作、神情的细节刻画人物特点。

四、转换迁