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26* 大森林的主人
更新时间:2024-03-29 05:57:44

26* 大森林的主人

26* 大森林的主人

一、教学要求

1.引导学生学习猎人在困难的情况下,努力创造生活条件的主人翁精神,教育学生从小学做生活的主人。

2.继续培养独立阅读的兴趣和阅读能力;学习抓住重点句理解主要内容。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点

猎人说的话“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人”的含义,猎人的哪些行动表明他正是这样做的。

三、课时安排 一课时。

四、教学过程

一、导入 新课

你们知道大森林吗?树木方园几十里、几百里,那里很少有人家。课文《大森林的主人》给我们讲了一个创造条件在大森林里生活的生动故事。

二、自读课文

三、理清段落层次

在大家独立阅读时,要边读边思考:课文先写在什么地方,什么时候发生了什么事;后来又写在什么地方,什么时候发生了什么事。

第1段——第一自然段:水上,划船,船翻了,上岸。

第3段(第十二、十三自然段):“我”和猎人的谈话。

四、再读课文,谈感受

例:当小船突然撞在树桩上翻了,食物也被冲走,我很为他们担心。

当读到“我们浑身是水,又累又饿,我冷得发抖,呆呆地望着猎人,希望他有个办法”时,我从“呆呆地望着”知道课文中的“我”怪可怜的,在大森林里一点办法也没有。

课文中写猎人“一声不响”“还是一声不响”,起先以为猎人很冷漠,对人不关心,读到后面知道猎人“不声不响”是胸有成竹,或者是猎人以为说空话是没用的,重要的是动脑筋解决困难。

“只听见树林里响了几枪”“几只松鸡挂在他腰上”,说明猎人枪法很准。

从“猎人说着,转到树背后就不见了”“我还没捡到多少干柴,他已经回来”,使我知道猎人动作非常敏捷。

当我读到“等我们把衣服烘干,松鸡也烧好了”“我们俩大吃起来”时,我松了一口气,对猎人油然而生敬意,真佩服他的本领。

五、根据思考·练习1、2,提出思考题,先个人默读思考,再讨论交流

六、指导朗读

1.第一段

写船翻了,朗读时语速慢些,语调也可轻些,其中的“低低地压”“缓缓地吹着”“河水涨”“撞”“只好”这些词语用得很准确,读时要突出。

轻声齐读。

2.第二段

第二段中“我”和猎人在困难面前的表现是完全不一样的。“我”是一点办法也没有,猎人是沉着冷静,动作敏捷熟练,顺利地解决了一个个困难。在读这些内容时语气应该有所不同。

“我”没办法。读时轻些,似乎有点胆怯。

猎人有办法,读时可适当提高语调,带有赞美的语气。

写困难克服了,要读出兴奋和快乐的语气。

各自练习读。

分角色朗读。

第三段

1.猎人的话写出了猎人的思想;也就是他之所以能在大森林里战胜一个个困难的原因。这是全文中心所在,要读得很有分量。

指名读。

齐读。

2.猎人的话你是怎么理解的?这使你想到了什么?

在大森林里要战胜困难,就要做大森林的主人,而不能做客人,做主人,就是主动地动脑筋想办法,主动去克服困难,等待只能一无所获。在大森林里是这样,在任何时候,任何地方都是如此。我们从小就要有当家做主的思想,现在做家庭的小主人,班级的小主人,学校的小主人;长大做国家的主人。我们就没有克服不了的困难;就能获得成功。

七、朗读全文

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