设计理念：

关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

学习目标：

1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：

教学挂图，生字、拼音、词语卡片。

教学时间：

两课时

教学流程：

一、激发兴趣，引入新课。

1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。

2.板书课题：4.雨后的森林 (生气读课题)。

二、初读课文，了解内容。

1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。

2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。

三、学习生字。

1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。)

2.当小老师教生字。

3.看生字卡读词语。

4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。)

四、朗读感悟。

1.指导朗读。

“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。

2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。

3.组织讨论。

(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?

(2)雨后的树林里或草地上还有什么?

(3)为什么说森林是祖国的宝库?

4.朗读背诵。

(1)看图朗诵这首诗。

(2)看图背诵这首诗。

五、巩固练习。

1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.连一连。(内容略)

3.用“红”“国”分别进行口头组词语。

六、指导写字。

随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语;背诵课文。

八、结束语

森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。

九、作业。

回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。