一、巧设迁移

二、解读目标：

知识与技能

1、了解《诗经》的相关常识

2、认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

3、研习文本，理解文言现象，培养学生独立阅读、独立思考的能。

过程与方法

1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

2、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

情感态度与价值观

培养学生坚强独立的人格

教学重点：

理解文言现象，诵读全文

教学难点：

诵读全文，准确书写

三、自主探究

（一）课前预习

1、了解《诗经》：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，